Hiểu điểm kiểm tra thành tích

Khi bạn đã chọn một bài kiểm tra thành tích và thực hiện nó, bước cuối cùng của quy trình hàng năm là giải thích báo cáo điểm số. Tôi chắc rằng tôi không đơn độc cảm thấy rằng đây có thể là bước đáng sợ nhất. Báo cáo điểm số điển hình dường như có nhiều cột số hơn biểu thuế!

Trên hết lượng thông tin tràn ngập là cảm giác rằng những con số này đại diện cho sự thành công hay thất bại của bạn với tư cách là một giáo viên dạy học tại nhà. Họ không! Các con số kiểm tra cũng không đại diện cho sự thành công hay thất bại của con bạn. Điểm kiểm tra thành tích không đạt/không đạt! Chúng là ảnh chụp nhanh về thành tích học tập của con bạn và sẽ cung cấp cho bạn thông tin về điểm mạnh của con bạn và xác định chính xác những lĩnh vực mà bạn có thể muốn tập trung vào nhiều hơn. Điểm số không cho biết liệu con bạn có đi qua một lớp cụ thể, và chúng không phải là một dự đoán số về thành công trong tương lai.

Các bài kiểm tra thành tích ban đầu được phát triển để theo dõi mức độ hiệu quả của một chương trình giảng dạy bằng cách so sánh học sinh với trung bình học sinh trong lớp của họ (trong chương trình giảng dạy điển hình). Chúng hữu ích đối với chúng tôi với tư cách là phụ huynh học tại nhà để theo dõi mức độ tiến bộ của con mình qua các năm và cách chúng so sánh với mức trung bình toàn quốc về thành tích trong bài kiểm tra được đề cập. Mặc dù có rất nhiều giá trị thống kê bắt nguồn từ các điểm kiểm tra này, nhưng điều quan trọng nhất để chúng tôi xem xét là điểm tương đương (GE) và xếp hạng phần trăm. (PR). Số lượng câu hỏi mà học sinh trả lời được chuyển đổi thành hai giá trị này để diễn giải thành tích của học sinh so với nhóm hoặc điểm trong câu hỏi. Để hiểu những điều này, trước tiên bạn phải hiểu cách các giá trị này được phân phối trên một đường cong thông thường.

Tài liệu kiểm tra bao gồm các nhiệm vụ và câu hỏi điển hình cho cấp độ được chỉ định về độ khó và phạm vi. Về lý thuyết, một bài kiểm tra lớp ba sẽ bao gồm các câu hỏi và khái niệm đặc trưng cho lớp ba trên toàn quốc. Độ khó của tài liệu này có lẽ là từ lớp hai đến lớp bốn để giải thích cho sự khác biệt giữa chương trình giảng dạy và thành tích của học sinh; thông báo lớp ba là ngay ở giữa. Hàng nghìn sinh viên (nhóm tham khảo) được làm bài kiểm tra và điểm số của họ được sử dụng để phát triển đường cong chuẩn cho công cụ cụ thể này. Số liệu thống kê cho điều này không phức tạp, nhưng chi tiết hơn có thể được giải thích ở đây. Để đơn giản hóa: theo định nghĩa a đường cong bình thường cho thấy sự phân bố điểm số trong đó hầu hết học sinh rơi vào khoảng trung bình, tức là trung bình. Điểm trung bình (trung bình) là điểm trung bình chính xác của phạm vi tất cả các điểm và số học sinh đạt được điểm đó được biểu thị bằng chiều cao của đường cong. Trong biểu đồ dưới đây, lưu ý rằng 68% của các sinh viên là trung bình bởi vì chúng nằm dưới phần đó của đường cong.

Phạm vi xếp hạng phần trăm (PR) là từ 1 đến 99, với phần trăm 50 ở giữa nằm ở điểm kiểm tra trung bình của nhóm. Xếp hạng phần trăm cho biết mỗi điểm số liên quan như thế nào đến tổng nhóm tham chiếu. PR là 75 có nghĩa là 75 phần trăm học sinh trong nhóm tham chiếu đạt điểm thấp hơn học sinh của bạn hoặc học sinh của bạn đạt điểm trong 25 phần trăm học sinh giỏi nhất. Hãy nhớ rằng, phần trăm không cho bạn biết học sinh của bạn đã trả lời đúng bao nhiêu phần trăm tài liệu; điểm PR là 80 không có nghĩa là họ hiểu đúng 80% tài liệu.

Phần trăm rất hữu ích cho ba điều:

• Phần trăm cho bạn biết học sinh của bạn đứng ở đâu so với những học sinh khác trong lớp đó. Một học sinh đạt điểm phần trăm 75 trong hầu hết các bài kiểm tra thành tích là cao nhất trong phạm vi trung bình, một học sinh ở phần trăm 25 gần mức thấp hơn đối với học sinh trung bình. Đây là lý do tại sao nó là một mối quan tâm nếu một học sinh đạt điểm dưới 25 phần trăm.
• Tỷ lệ phần trăm cũng cho biết thành tích tương đối giữa các môn học đối với một học sinh cụ thể. Một học sinh có thể đạt 80 phần trăm trong môn đọc và 20 phần trăm trong môn toán mà vẫn ở mức trung bình chung. Những điểm số này sẽ chỉ ra một điểm yếu trong môn toán so với môn đọc. Điều này có thể chỉ ra một điểm yếu chung về khả năng hoặc nó có thể có nghĩa là cần phải chú ý nhiều hơn đến việc giảng dạy môn toán.
• Tỷ lệ phần trăm cũng có thể cho bạn biết nếu một đứa trẻ bị tụt lại phía sau. Một học sinh đạt 25 phần trăm trong một năm về môn đọc và 15 phần trăm trong năm tiếp theo sẽ bị tụt lại phía sau về kỹ năng này so với những học sinh khác trong lớp của mình.

Điểm tương đương (GE) là điểm số quan trọng khác đối với học sinh mẫu giáo tại nhà và cũng là điểm số thường bị hiểu lầm nhất. Số lượng câu trả lời đúng trong một phần kiểm tra được chuyển thành điểm GE vì lý do đơn giản là cấp lớp đóng vai trò là điểm tham chiếu mà hầu hết mọi người có thể hiểu về thế giới thực của tài liệu giáo dục. Điểm GE được biểu thị bằng một số như 3,5, trong đó số ở bên trái của dấu thập phân là lớp và số ở bên phải là tháng giảng dạy ở lớp đó, trong trường hợp này là học sinh lớp ba trong tháng thứ năm của chín tháng năm học.

Nhầm lẫn xảy ra khi những con số này được hiểu theo nghĩa đen. Học sinh lớp ba đạt điểm GE 6,7 về đọc là đọc khá tốt đối với học sinh lớp ba, nhưng chúng không nhất thiết phải đọc tài liệu lớp sáu. Họ chắc chắn không thể bỏ qua trước lớp sáu về chương trình giảng dạy. Lý do bạn không thể cho rằng đứa trẻ đã sẵn sàng vào lớp sáu là vì bài kiểm tra lớp ba sẽ chỉ bao gồm những tài liệu có mức độ khó cao hơn một chút và thấp hơn một chút so với lớp ba. Một cách chính xác hơn để hiểu điểm số là nói rằng học sinh này đọc tốt như một học sinh lớp sáu sẽ đọc tài liệu lớp ba. Học sinh có thể sẽ không thành công với tài liệu lớp sáu, nhưng họ có thể đọc tài liệu lớp ba một cách tương đối dễ dàng. Do đó, hãy cẩn thận khi sử dụng điểm GE để chọn chương trình giảng dạy mà bạn không vượt quá trình độ giảng dạy của con mình.

Trong các bài kiểm tra tiêu chuẩn điển hình, điểm GE là không hữu ích trong việc xác định cấp lớp của chương trình giảng dạy được chọn. Chúng chỉ đại diện cho mức độ gần đúng mà học sinh đang làm khi được coi là một phần của toàn bộ bài kiểm tra. Nhìn thấy tiến trình tăng GE trong một môn học trong vài năm là hữu ích trong việc theo dõi sự tiến bộ của học sinh. Điều này đặc biệt đúng ở các lớp thấp hơn, nơi các kỹ năng mới được tiếp thu nhanh chóng. Tuy nhiên, ở các lớp cao hơn, điểm GE có ý nghĩa rất ít vì các kỹ năng có thể đo lường được không được tiếp thu với tốc độ nhanh như vậy. Không có gì lạ khi những học sinh rất có năng lực ở lớp tám có GE của PHS (sau trung học hoặc trên 12,9) trong môn đọc. Tuy nhiên, họ thường không sẵn sàng để đọc tài liệu thực tế ở trình độ đại học.

Nói chung, hầu hết học sinh nên đạt được một cấp lớp mỗi năm. Học sinh gặp khó khăn trong học tập có thể đạt được ít hơn từ năm này sang năm khác trong khi học sinh giỏi thường có thể đạt được vài năm trong mười hai tháng. Một lần nữa, theo khía cạnh này, điểm GE rất hữu ích để đo lường sự tiến bộ của từng học sinh qua từng năm. Sự tăng trưởng phẳng có nghĩa là sự chú ý được đảm bảo trong chủ đề cụ thể đó.

Điểm tương đương và thứ hạng phần trăm phải luôn được giải thích cùng nhau. Điều quan trọng là phải hiểu rằng điểm GE dưới một cấp lớp dưới mức quy định cấp rất có thể nằm trong phạm vi trung bình, mặc dù ở mức thấp hơn. Đây là trường hợp điển hình trong bất kỳ lớp học nào và do đó không đặc biệt hữu ích cho phụ huynh khi bị ám ảnh về việc dưới cấp lớp một năm miễn là đứa trẻ đang tiến bộ từ năm này sang năm khác. Trong những lĩnh vực gặp khó khăn, học sinh có thể tụt lại trong vài năm và sau đó đột nhiên đạt được bước nhảy vọt về điểm GE.

Trên báo cáo điểm của học sinh, điểm GE và PR sẽ được thể hiện ở một số định dạng, bao gồm một biểu đồ cho biết họ xếp hạng ở đâu trên bảng thành tích liên tục. Các giá trị khác, chẳng hạn như stanine, cũng được trình bày và giải thích sẽ được cung cấp cho các định nghĩa này trong báo cáo.

Điểm số chính để xem xét thường được gọi là tổng hợp hoặc rộng lớn điểm vì nó được lấy từ sự tổng hợp của một số phép thử phụ trong một khu vực hoặc toàn bộ tập hợp các phép thử phụ. Nếu bạn muốn đánh giá nhanh về vị trí của con mình, điểm tổng hợp sẽ cung cấp điều đó. Những điểm số này thường nằm ở đầu báo cáo điểm số.

Ở dưới cùng của hầu hết các báo cáo điểm số là bảng phân tích các kỹ năng cụ thể được kiểm tra. Ví dụ, dưới tính toán bạn sẽ thấy một danh sách các mục như khái niệm số, phép cộng, phép trừ và phân số. Các con số bên cạnh các bài kiểm tra phụ này thường cho biết tổng số mục trong bài kiểm tra, số mà học sinh của bạn đã thử và số đã đúng. Thông tin quan trọng này sẽ giúp bạn đánh giá các lĩnh vực khó khăn cụ thể của con bạn. Tuy nhiên, bạn có thể cần xem xét tài liệu được dạy so với tài liệu được kiểm tra như thế nào để đi đến kết luận. Ví dụ, trong một bài kiểm tra, tôi nhận thấy con tôi làm được tất cả các phép cộng, hầu hết các phép trừ và một trong các bài toán về phân số. Điều này không sao vì tôi biết chương trình giảng dạy của chúng tôi, rõ ràng là sử dụng một dãy duy nhất, đã không giới thiệu phân số. Điểm số của cô ấy có vẻ thấp cho đến khi tôi nhìn kỹ để hiểu cách cô ấy thực hiện các kỹ năng cá nhân. Đến năm sau, tôi dự đoán điểm số sẽ bằng nhau, và đúng như vậy.

Một lần khác, tôi nhận thấy rằng học sinh của mình đã không cố gắng trả lời bất kỳ câu hỏi nào trong phần lớn thời gian cuối bài kiểm tra toán. Điểm môn toán thấp hơn vài bậc so với dự đoán và điểm PR khá thấp. Rõ ràng là sinh viên này đã không hoàn thành phần trong thời gian quy định. Vì đứa trẻ này đặc biệt có khả năng toán học hàng ngày trong chương trình giảng dạy của chúng tôi nhưng lại rất dễ bị phân tâm, nên tôi cho rằng nó đã nhìn thấy một con chim ngoài cửa sổ và quên mất thời gian. Tôi đã xem phần thể hiện của cậu ấy trong các bài kiểm tra toán thực tế để chắc chắn rằng cậu ấy thực sự đã học được những kỹ năng mà cậu ấy đã bỏ lỡ trong bài kiểm tra tiêu chuẩn hóa và không còn lo lắng về điều đó nữa. Khi một đứa con khác của tôi thể hiện mô hình tương tự, tôi nhớ đã nhận thấy rằng chúng đã không hoàn thành phần đó trong thời gian quy định mặc dù đã làm đều đặn và biết rằng tốc độ đóng một vai trò quan trọng trong điểm số của bài kiểm tra đó.

Điều này dẫn tôi đến một điểm quan trọng về các bài kiểm tra thành tích. Như tôi đã đề cập, chúng chỉ cung cấp thông tin tổng quan về thành tích trung bình của con bạn. Bạn phải luôn nhìn vào bức tranh tổng thể, bao gồm hiệu suất hàng ngày đối với các tác vụ thực tế. Có những lúc học sinh không thể hiện tốt vì những lý do không liên quan đến khả năng và thành tích thực tế.

Khi bạn thấy điểm số nằm ngoài mong đợi của mình, trước tiên hãy đặt mình vào vị trí của con bạn và tự hỏi điều gì có thể xảy ra. Một người bạn của tôi đã rất lo lắng rằng điểm ngữ pháp của con cô ấy rất thấp so với mức cô ấy nghĩ rằng cậu ấy viết tốt. Hóa ra là cô ấy đang sử dụng một phương pháp hướng dẫn ngữ pháp xoay quanh việc viết và sao chép. Bài kiểm tra yêu cầu học sinh tìm lỗi. Con trai của bạn tôi gặp khó khăn trong việc tìm ra cách trả lời các câu hỏi và tìm ra lỗi sai vì cháu chưa bao giờ làm điều đó trước đây. Năm tiếp theo, cô ấy thêm một cuốn sách bài tập ngữ pháp nhỏ vào bài tập hàng tuần, và điểm số của anh ấy đã cải thiện rất nhiều.

Cuối cùng, xem xét cách chấm điểm các bài kiểm tra này, rõ ràng điểm trung bình là điểm mà hầu hết học sinh trong một quần thể sẽ giảm. Chúng tôi nghe báo cáo rằng học sinh mẫu giáo tại nhà thường đạt điểm cao hơn so với trường công lập và điều đó có thể đúng nhưng đừng để một thống kê trở thành vũ khí mà kẻ thù có thể sử dụng để làm bạn nản lòng nếu học sinh của bạn không thuộc nhóm đó. Học sinh đạt điểm trong trung bình một phần của đường cong thường là những học sinh thông minh và có năng lực, những người không gặp khó khăn, nhưng có thể không đạt thành tích cao trong học tập. Các bài kiểm tra thành tích cung cấp một chỉ số thành công vào thời điểm này trong lĩnh vực học thuật. Chúng không phải là chỉ số tốt cho sự thành công trong tương lai nói chung khi so sánh giữa các năm. Xem xét cẩn thận xem bạn và học sinh của bạn đã làm tốt nhất có thể hàng ngày chưa và thực hiện các thay đổi nếu bạn cảm thấy cần thiết, nhưng đừng rơi vào cái bẫy so sánh điểm kiểm tra của mình, tốt hay không tốt , cho bất cứ ai khác.