Lý do để Homeschool

Thay vì con bạn phải phù hợp với một hệ thống giáo dục được phân loại, trường học của bạn có thể được xây dựng để phù hợp với nhu cầu của con bạn. Một số nghiên cứu do chính phủ tài trợ trong những năm 1920 và 1930 cho thấy rằng việc giảng dạy trên lớp và làm sách đòi hỏi lý luận trừu tượng không phải là cách hiệu quả nhất để giáo dục trẻ em từ 9 đến 10 tuổi trở xuống. Hơn 7.000 nghiên cứu về thời thơ ấu do Raymond và Dorothy Moore tại Quỹ Nghiên cứu Hewitt biên soạn vào những năm 1970 đã xác nhận những phát hiện của các nghiên cứu trước đó. Nghiên cứu của họ cho thấy nhiều trẻ em, đặc biệt là các bé trai, chưa đủ trưởng thành về thể chất, thần kinh hoặc cảm xúc để xử lý việc giảng dạy trong lớp học có cấu trúc. Thông tin về các nghiên cứu này có thể được tìm thấy trong Trường học có thể đợi của Raymond và Dorothy Moore.

Trong giáo dục tại nhà, một đứa trẻ có cơ hội phát triển về tinh thần và thể chất trước khi tiếp xúc với sách vở có cấu trúc. Ngoài ra, ở những lĩnh vực mà trẻ vượt trội, trường học tại nhà có thể cho phép trẻ học nhanh nhất có thể theo khả năng và sở thích của trẻ.

4. Học sinh được giáo dục tại nhà sáng tạo hơn so với các học sinh được giáo dục trong lớp học.

Trải nghiệm trong lớp học khuyến khích tư duy theo nhóm, trong khi giáo dục tại nhà khuyến khích tư duy độc lập. Học sinh trường học tại nhà được tự do và thậm chí được khuyến khích đuổi theo thứ mà giáo viên đứng lớp gọi là “đường mòn của thỏ”. Nhiều chuyến du ngoạn trong số này dẫn đến sự hiểu biết sâu sắc hơn về chủ đề này. Bởi vì những đứa trẻ học tại nhà được bảo vệ khỏi những lời chỉ trích tiêu cực khi chúng khám phá những hoạt động theo đuổi sáng tạo của mình, nên khả năng sáng tạo của chúng không bị kìm hãm. Sao nó lại quan trọng? Khi chúng ta được tạo ra theo hình ảnh của Chúa, chúng ta được thiết kế để tự sáng tạo. Thế giới của chúng ta cần những nhà lãnh đạo với sự khéo léo và sáng tạo.

Trong các bài kiểm tra khả năng sáng tạo, những đứa trẻ được giáo dục tại nhà đạt điểm cao hơn đáng kể so với những học sinh được học ở trường thông thường.

Tiến sĩ Lawrence Williams, Học viện Công nghệ Virginia – 1990 – “Điểm số trung bình của trẻ em học tại nhà trong Bài kiểm tra Torrance về Tư duy Sáng tạo (TTCT) cao hơn đáng kể so với tiêu chuẩn quốc gia ở ba trong số năm phạm vi nhỏ và trung bình toàn cầu. của TTCT. Vì các tiêu chuẩn cho TTCT được lấy từ điểm số của trẻ em ở các trường thông thường, nên kết quả của Tiến sĩ Williams cung cấp bằng chứng vững chắc đầu tiên rằng trẻ em học tại nhà sáng tạo hơn so với các bạn học ở trường thông thường.”

“Một phân tích nhân tố về câu trả lời của cha mẹ đối với các câu hỏi về phương pháp giảng dạy của họ cho thấy bốn yếu tố là những thành phần quan trọng trong việc tạo ra những đứa trẻ sáng tạo. 1) cha mẹ cho con cái họ tự do học hỏi, 2) khuyến khích động lực nội tại ở con cái họ, 3) sử dụng cách tiếp cận phi cấu trúc hơn và 4) tập trung vào việc học tập như một quá trình hơn là một mục tiêu.

Williams báo cáo rằng “hơn 80% trong số phụ huynh dạy không quá ba giờ mỗi ngày, 91% cho biết họ tin rằng việc học chính thức sớm là không quan trọng và 69% cho biết họ thường xuyên sử dụng tài liệu làm tại nhà trong quá trình học tập.”

5. Giáo dục tại nhà mang lại cho trẻ nhiều cơ hội học hỏi từ những trải nghiệm thực tế hơn là chỉ học từ sách vở.

Năm 1989, Tiến sĩ Sam Peavey, Giáo sư danh dự, Đại học Louisville, Kentucky, phát biểu: “Cách chuẩn bị tốt nhất cho cuộc sống thực là sống nó hàng ngày như các học giả tại gia vẫn làm. Chính học sinh được thể chế hóa trong trường học bình thường buộc phải sống trong một khung cảnh không thực tế. Ví dụ, trẻ có thể học toán trong nhà bếp, xưởng và siêu thị. Điều này làm cho toán học có ý nghĩa hơn và hữu ích hơn đối với các em. Giáo dục tại nhà mang đến sự phát triển tự nhiên các kỹ năng sống mà không phải là một phần của chương trình giảng dạy trên lớp truyền thống.

6. Cha mẹ là tác nhân hiệu quả nhất để trẻ xã hội hóa tích cực.

• Một nghiên cứu của Phillips vào năm 1969 cho thấy rằng: “Trẻ nhỏ không thể suy luận một cách nhất quán cho đến khi chúng ít nhất bảy đến mười một tuổi hoặc thậm chí lớn hơn. Do đó, rủi ro liên quan đến việc biến chúng ra khỏi sự an toàn duy nhất của ngôi nhà trước những độ tuổi đó.
• Một nghiên cứu năm 1970 của Uri Bronfenbrenner phát hiện ra rằng sự gắn bó với bạn bè dường như bị ảnh hưởng bởi sự yếu kém ở nhà, thiếu liên lạc hoặc thiếu sự chú ý hoặc quan tâm ở đó, hơn là sức hấp dẫn của nhóm bạn bè. “Trẻ em có định hướng đồng lứa như vậy có xu hướng bi quan về tương lai, ít có khả năng chấp nhận trách nhiệm và khả năng lãnh đạo và có xu hướng hành vi sai trái nhiều hơn. — Trẻ nhỏ không phải là người mang các giá trị đạo đức và xã hội lành mạnh.”
• Năm 1986, sử dụng Thang đo Khái niệm Bản thân của Trẻ em Piers Harris, John Wesley Taylor đã lưu ý rằng 77,7% của 224 học sinh học tại nhà từ lớp 4 đến lớp 12 được xếp vào top 25% trên toàn quốc. Bài kiểm tra này được công nhận trên toàn quốc để đánh giá các kỹ năng xã hội hóa.
• Trong một nghiên cứu của Đại học Florida năm 1992 do Larry Shyers thực hiện, lòng tự trọng của nhóm 70 trẻ em học tại nhà đã được đo lường và so sánh với nhóm trẻ em được đi học theo cách truyền thống. Không có sự khác biệt đáng kể nào được tìm thấy giữa hai nhóm của anh ấy về điểm số trên Thang đo Hành vi Quyết đoán của Trẻ em. Nhưng quan sát trực tiếp bởi những người quan sát được đào tạo, sử dụng quy trình “mù”, nhận thấy rằng trẻ em học tại nhà có ít hành vi có vấn đề hơn đáng kể, như được đo bằng Biểu mẫu quan sát trực tiếp của Danh sách kiểm tra quan sát trẻ em, so với trẻ em được đi học theo cách truyền thống khi chơi trong các nhóm trẻ em hỗn hợp từ cả hai loại. bối cảnh học đường. Shyers cho biết, “Kết quả dường như cho thấy rằng sự phát triển xã hội của một đứa trẻ phụ thuộc nhiều hơn vào sự tiếp xúc với người lớn và ít tiếp xúc với những đứa trẻ khác hơn so với suy nghĩ trước đây.”
• Một nghiên cứu của Đại học Michigan vào năm 1993 về sự phát triển xã hội của những người trưởng thành được giáo dục tại nhà đã tiết lộ rằng: 100% đã được tuyển dụng thành công; 65% là lao động tự do; 0% trực phúc lợi; 41% đã học đại học; 15% đã tốt nghiệp đại học; 79% nói rằng homeschool đã cho họ khả năng tương tác với nhiều người khác nhau; 94% nói rằng giáo dục tại nhà đã chuẩn bị cho họ tính tự lập; và 96% trong số những người được hỏi cho biết họ sẽ chọn homeschool một lần nữa.

Trẻ em đạt được sự tự tin và suy nghĩ độc lập khi giảm bớt sự tiếp xúc với áp lực từ bạn bè và tăng cường tương tác với cha mẹ. Trẻ em được giáo dục tại nhà học hành vi xã hội từ cha mẹ chúng thay vì từ những đứa trẻ khác. Ngoài ra, vì trẻ em học tại nhà thường tiếp xúc với nhiều người, chúng có thể liên hệ tốt hơn với những người ở các độ tuổi và hoàn cảnh khác nhau.

7. Cha mẹ có quyền tự do lựa chọn dạy con mình điều gì, dạy khi nào và dạy như thế nào.

Có rất nhiều điều cần được dạy và các phương pháp khác nhau để dạy. Khi giáo dục tại nhà, cha mẹ linh hoạt hơn trong việc thay đổi nội dung, phương pháp giáo dục cho phù hợp với trẻ và gia đình. Cơ đốc nhân tin rằng cha mẹ phải chịu trách nhiệm cuối cùng trong việc giáo dục con cái. Để hoàn thành trách nhiệm này, cha mẹ phải có quyền tự do điều chỉnh hướng dẫn phù hợp với đứa trẻ. Nguyên tắc này rõ ràng trong sự dạy dỗ của đạo Đấng Christ khi người cha được truyền lệnh không được chọc tức hoặc chọc giận con cái trong quá trình giáo dục.

Ê-phê-sô 6:4 “Một lần nữa, các người cha chớ chọc giận con cái mình, nhưng hãy dạy dỗ và sửa dạy chúng, đó là những điều thuộc về sự giáo dục của Cơ đốc nhân.” (Kinh thánh tiếng Anh mới)

Nếu một phương pháp giáo dục làm đứa trẻ khó chịu, cha mẹ nên thay đổi phương pháp hướng dẫn sang phương pháp hiệu quả hơn. Sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy này dễ dàng thực hiện hơn trong môi trường giáo dục tại nhà.

Có nhiều quan điểm khác nhau về những thứ nên được dạy. Đức tin Kitô giáo đòi cha mẹ phải dạy con cái về Thiên Chúa.

Phục Truyền Luật Lệ Ký 6:4-7 “Hãy nghe, hỡi Y-sơ-ra-ên, Giê-hô-va là Đức Chúa Trời chúng ta, là Đức Chúa có một không hai, và ngươi phải yêu mến Giê-hô-va Đức Chúa Trời ngươi hết lòng, hết linh hồn, hết sức lực. Những điều răn mà tôi ban cho bạn ngày hôm nay sẽ được giữ trong trái tim của bạn; ngươi phải lặp lại chúng cho các con trai của ngươi, và nói về chúng trong nhà cũng như ngoài cửa, khi ngươi đi ngủ và khi ngươi thức dậy.” (Kinh thánh tiếng Anh mới)

Giáo dục tại nhà trao quyền cho cha mẹ truyền lại các giá trị và thế giới quan của họ cho con cái mà không có sự can thiệp quá mức từ những người không cùng quan điểm với họ.

8. Giáo dục tại nhà có thể được lập kế hoạch xung quanh lịch trình của gia đình.

Homeschool không phải được sắp xếp trong giờ học bình thường. Nhiều giáo viên tại gia có các hoạt động giáo dục vào buổi tối khi cả cha và mẹ đều có thể tham gia. Thỉnh thoảng, gia đình tôi cùng đi công tác. Đối với họ, đó là một chuyến đi thực địa. Cơ hội học tập có thể xảy ra bất cứ lúc nào trong ngày và giáo viên dạy tại nhà có kinh nghiệm sẽ nhận ra những cơ hội này và tận dụng chúng.

9. Giáo dục tại nhà cung cấp một phương tiện để củng cố gia đình.

Các gia đình học tại nhà điển hình trải nghiệm sự gần gũi hơn, cam kết sâu sắc hơn với nhau và giao tiếp cởi mở hơn. Gia đình chúng tôi rất thích học tập cùng nhau thông qua đọc sách, dự án, thể thao, nghệ thuật và phát triển tinh thần. Trẻ em cảm thấy đủ an toàn với cha mẹ để cởi mở về các vấn đề như hẹn hò, tình dục, ma túy, ngồi lê đôi mách và các vấn đề nhạy cảm nhưng quan trọng khác.

10. Cha mẹ học cùng con.

Một sản phẩm phụ bất ngờ của giáo dục tại nhà là cha mẹ có cơ hội học cùng con cái. Phụ huynh học tại nhà thường hiểu rõ hơn về lịch sử, chính trị, khoa học, địa lý và các môn học khác do quá trình giáo dục tại nhà.