Leistungstestergebnisse verstehen

Sobald Sie einen Leistungstest ausgewählt und durchgeführt haben, ist der letzte Schritt des jährlichen Prozesses die Interpretation des Ergebnisberichts. Ich bin mir sicher, dass ich nicht der Einzige bin, der das Gefühl hat, dass dies der einschüchterndste Schritt sein kann. Der typische Ergebnisbericht scheint mehr Zahlenspalten zu haben als ein Steuerplan!

Zu der überwältigenden Menge an Informationen kommt noch das Gefühl hinzu, dass diese Zahlen Ihren Erfolg oder Misserfolg als Homeschool-Lehrer widerspiegeln. Sie nicht! Die Testzahlen geben auch keinen Aufschluss über den Erfolg oder Misserfolg Ihres Kindes. Die Ergebnisse der Leistungstests gelten nicht als bestanden/nicht bestanden! Sie sind eine Momentaufnahme der Arbeitsleistung Ihres Kindes und geben Ihnen Auskunft über seine Stärken und zeigen Bereiche auf, auf die Sie sich möglicherweise stärker konzentrieren möchten. Die Ergebnisse geben keinen Aufschluss darüber, ob Ihr Kind dies getan hat bestanden eine bestimmte Note, und sie sind keine numerische Vorhersage des zukünftigen Erfolgs.

Leistungstests wurden ursprünglich entwickelt, um durch den Vergleich von Schülern mit den Schülern festzustellen, wie gut ein Unterrichtsprogramm funktionierte Durchschnitt Schüler in ihrer Klasse (im typischen Lehrplan). Sie sind für uns als Homeschool-Eltern nützlich, um zu verfolgen, wie sehr sich unser Kind von Jahr zu Jahr verbessert und wie es im Hinblick auf die Leistung im betreffenden Test im Vergleich zum Landesdurchschnitt abschneidet. Aus diesen Testergebnissen lassen sich zwar viele statistische Werte ableiten, die wichtigsten für unsere Betrachtung sind jedoch die Notenäquivalenz (GE) und der Perzentilrang. (PR). Die Anzahl der Fragen, die ein Schüler beantwortet, wird in diese beiden Werte umgewandelt, um die Leistung des Schülers im Verhältnis zur betreffenden Gruppe oder Note zu interpretieren. Um diese zu verstehen, müssen Sie zunächst verstehen, wie diese Werte über eine Normalkurve verteilt sind.

Der Prüfungsstoff setzt sich aus Aufgaben und Fragen zusammen, die hinsichtlich Schwierigkeit und Umfang typisch für die jeweilige Jahrgangsstufe sind. Theoretisch besteht ein Test der dritten Klasse aus Fragen und Konzepten, die für die dritte Klasse im ganzen Land typisch sind. Der Schwierigkeitsgrad dieses Materials liegt wahrscheinlich zwischen der zweiten und vierten Klasse, um den Unterschieden zwischen Lehrplan und Schülerleistungen Rechnung zu tragen. Beachten Sie, dass die dritte Klasse genau in der Mitte liegt. Tausende von Schülern (die Referenzgruppe) nehmen an dem Test teil und ihre Ergebnisse werden verwendet, um die Normalkurve für dieses bestimmte Instrument zu entwickeln. Die Statistiken dazu sind nicht kompliziert, aber detaillierter, als hier erläutert werden kann. Zur Vereinfachung: per Definition a Normalkurve zeigt eine Verteilung der Ergebnisse, bei der die meisten Schüler im mittleren Bereich, also im Durchschnitt, liegen. Die mittlere (durchschnittliche) Punktzahl ist die genaue Mitte des Bereichs aller Punktzahlen und die Anzahl der Schüler, die diese Punktzahl erreichen, wird durch die Höhe der Kurve dargestellt. Beachten Sie in der folgenden Tabelle, dass 68% der Schüler dies tun Durchschnitt weil sie unter diesen Teil der Kurve fallen.

Der Perzentilrang (PR) reicht von 1 bis 99, wobei das mittlere 50. Perzentil beim durchschnittlichen Testergebnis der Gruppe liegt. Der Perzentilrang gibt an, wie sich jeder Wert auf die gesamte Referenzgruppe bezieht. Eine PR von 75 bedeutet, dass 75 Prozent der Schüler in der Referenzgruppe schlechter abschnitten als Ihr Schüler oder dass Ihr Schüler zu den besten 25 Prozent aller Schüler zählte. Denken Sie daran, dass Perzentile Ihnen nicht sagen, wie viel von dem Material Ihr Schüler richtig beantwortet hat; Ein PR-Wert von 80 bedeutet nicht, dass 80 Prozent des Materials korrekt waren.

Perzentile sind aus drei Gründen nützlich:

• Perzentile zeigen Ihnen, wo Ihr Schüler im Vergleich zu anderen in dieser Klasse steht. Ein Schüler, der bei den meisten Leistungstests im 75. Perzentil abschneidet, liegt im oberen Bereich des Durchschnittsbereichs, ein Schüler im 25. Perzentil liegt im unteren Bereich des durchschnittlichen Schülers. Aus diesem Grund ist es besorgniserregend, wenn ein Schüler unter dem 25. Perzentil liegt.
• Perzentile geben auch die relative Leistung zwischen Fachbereichen für einen bestimmten Schüler an. Ein Schüler kann im Lesen 80 Prozent und in Mathematik 20 Prozent erreichen und trotzdem insgesamt durchschnittlich abschneiden. Diese Ergebnisse würden auf eine Schwäche in Mathematik im Vergleich zum Lesen hinweisen. Dies könnte auf eine allgemeine Leistungsschwäche hindeuten oder bedeuten, dass dem Mathematikunterricht mehr Aufmerksamkeit geschenkt werden muss.
• Perzentile können Ihnen auch Aufschluss darüber geben, ob ein Kind zurückfällt. Ein Schüler, der in einem Jahr im Lesen 25 Prozent und im nächsten Jahr 15 Prozent erreicht, fällt in dieser Fähigkeit im Vergleich zu anderen in seiner Klasse zurück.

Die Notenäquivalenz (GE) ist ein weiterer wichtiger Wert für Homeschooler und wird auch am häufigsten missverstanden. Die Anzahl der richtigen Antworten in einem Testabschnitt wird in die GE-Werte umgerechnet, und zwar aus dem einfachen Grund, dass die Klassenstufe als Bezugspunkt dient, den die meisten Menschen im Hinblick auf die reale Welt des Lehrmaterials verstehen können. GE-Ergebnisse werden durch eine Zahl wie 3,5 dargestellt, wobei die Zahl links von der Dezimalstelle die Note und die Zahl rechts den Unterrichtsmonat in dieser Klasse angibt, in diesem Fall ein Drittklässler im fünften Monat einer Neun Monat Schuljahr.

Wenn diese Zahlen zu wörtlich genommen werden, entsteht Verwirrung. Der Drittklässler, der beim Lesen GE 6,7 erreicht, liest für einen Drittklässler recht gut, aber er liest nicht unbedingt den Stoff der sechsten Klasse. Sie können lehrplanmäßig sicherlich nicht bis zur sechsten Klasse übersprungen werden. Der Grund dafür, dass Sie nicht davon ausgehen können, dass das Kind für die sechste Klasse bereit ist, liegt darin, dass ein Test für die dritte Klasse nur Material mit einem Schwierigkeitsgrad enthalten würde, der leicht über und etwas unter der dritten Klasse liegt. Eine genauere Möglichkeit, die Punktzahl zu verstehen, besteht darin, zu sagen, dass dieser Schüler genauso gut liest wie ein Sechstklässler Material der dritten Klasse. Der Schüler würde wahrscheinlich mit dem Stoff der sechsten Klasse keinen Erfolg haben, aber er sollte in der Lage sein, den Stoff der dritten Klasse relativ leicht zu lesen. Seien Sie daher vorsichtig, wenn Sie GE-Scores verwenden, um einen Lehrplan auszuwählen, damit Sie das Unterrichtsniveau Ihres Kindes nicht überschreiten.

Bei typischen standardisierten Tests betragen die GE-Werte nicht hilfreich bei der Festlegung der Klassenstufe des zu wählenden Lehrplans. Sie stellen lediglich das ungefähre Niveau dar, auf dem der Schüler arbeitet, wenn sie als Teil des gesamten Tests betrachtet werden. Es ist hilfreich, den Fortschritt der GE in einem Fach über mehrere Jahre hinweg zu beobachten, um den Fortschritt der Schüler zu verfolgen. Dies gilt insbesondere in den unteren Klassen, wo neue Fähigkeiten schnell erworben werden. In den höheren Klassen bedeuten die GE-Ergebnisse jedoch nur sehr wenig, da messbare Fähigkeiten nicht im gleichen Tempo erworben werden. Es ist nicht ungewöhnlich, dass sehr kompetente Schüler in der achten Klasse einen GE of PHS (nach dem Abitur oder über 12,9) im Lesen haben. Sie sind jedoch meist nicht bereit, tatsächliche Inhalte auf Hochschulniveau zu lesen.

Im Allgemeinen sollten die meisten Schüler pro Jahr eine Klassenstufe erreichen. Schüler mit Lernschwierigkeiten gewinnen möglicherweise von Jahr zu Jahr weniger, während fortgeschrittene Schüler in zwölf Monaten oft mehrere Jahre gewinnen. Auch hier sind GE-Ergebnisse nützlich, um den Fortschritt eines einzelnen Schülers von Jahr zu Jahr zu messen. Eine Abflachung des Wachstums bedeutet, dass diesem speziellen Thema Aufmerksamkeit gewidmet werden muss.

Notenäquivalenzen und Perzentilränge sollten immer zusammen interpretiert werden. Es ist wichtig zu verstehen, dass ein GE eine volle Notenstufe unter der angegebenen Note liegt Grad dürfte durchaus im durchschnittlichen Bereich liegen, wenn auch am unteren Ende. Dies ist in jedem Klassenzimmer typisch und daher für Eltern nicht besonders nützlich, wenn sie sich zwanghaft mit dem Sein befassen unter Klassenniveau ein Jahr, sofern das Kind von Jahr zu Jahr Fortschritte macht. In schwierigen Bereichen kann es sein, dass Studierende mehrere Jahre hinterherhinken und dann plötzlich einen großen Sprung in den GE-Ergebnissen machen.

Im Ergebnisbericht Ihrer Schüler werden die GE- und PR-Ergebnisse in verschiedenen Formaten dargestellt, einschließlich eines Diagramms, das zeigt, wo sie auf dem Leistungskontinuum stehen. Andere Werte, wie z. B. Stanin, werden ebenfalls dargestellt und eine Erläuterung dieser Definitionen wird im Bericht gegeben.

Der zu berücksichtigende Hauptwert wird normalerweise als a bezeichnet zusammengesetzt oder breit Punktzahl, da sie aus einer Zusammenstellung mehrerer Untertests in einem Bereich oder der gesamten Untertestmenge abgeleitet wird. Wenn Sie eine schnelle Einschätzung darüber wünschen, wo Ihr Kind steht, bietet Ihnen der zusammengesetzte Score diese Möglichkeit. Diese Ergebnisse befinden sich normalerweise oben im Bewertungsbericht.

Am Ende der meisten Ergebnisberichte finden Sie eine Aufschlüsselung der getesteten spezifischen Fähigkeiten. Zum Beispiel unter mathematische Berechnung Sie sehen eine Liste mit Elementen wie Zahlenkonzepten, Addition, Subtraktion und Brüchen. Die Zahlen neben diesen Untertests geben normalerweise die Gesamtzahl der Aufgaben im Test an, die Zahl, die Ihr Schüler versucht hat, und die Zahl, die richtig war. Diese wichtigen Informationen helfen Ihnen dabei, bestimmte Problembereiche Ihres Kindes einzuschätzen. Um zu einer Schlussfolgerung zu gelangen, müssen Sie jedoch möglicherweise berücksichtigen, wie der gelehrte Stoff im Vergleich zum getesteten Stoff abschneidet. Bei einem Test fiel mir zum Beispiel auf, dass mein Kind alle Additions-, die meisten Subtraktions- und eine Bruchaufgabe löste. Das war in Ordnung, weil ich wusste, dass unser Lehrplan, der offensichtlich eine eindeutige Reihenfolge verwendet, keine Brüche eingeführt hatte. Ihre Ergebnisse schienen niedrig zu sein, bis ich genau hinsah, um zu verstehen, wie sie bei einzelnen Fertigkeiten abgeschnitten hatte. Ich rechnete damit, dass sich die Ergebnisse im nächsten Jahr stabilisieren würden, und das geschah auch.

Ein anderes Mal bemerkte ich, dass mein Schüler am Ende des Mathetests über weite Strecken keine Fragen stellte. Die Mathematiknote war mehrere Noten schlechter als erwartet und in der PR recht niedrig. Offensichtlich hat dieser Schüler den Abschnitt nicht in der vorgegebenen Zeit abgeschlossen. Da dieses Kind laut unserem Lehrplan in Alltagsmathematik besonders begabt, aber sehr ablenkbar war, ging ich davon aus, dass es einen Vogel aus dem Fenster gesehen und den Überblick über die Zeit verloren hatte. Ich habe mir seine Leistung bei echten Mathetests angesehen, um sicherzugehen, dass er die Fähigkeiten, die er im standardisierten Test vermisst hatte, wirklich erlernt hatte und mir darüber keine Sorgen mehr machte. Als ein anderes meiner Kinder das gleiche Muster vorführte, fiel mir auf, dass sie diesen Abschnitt trotz gleichmäßiger Arbeit nicht in der vorgegebenen Zeit beendet hatten, und ich wusste, dass Geschwindigkeit eine große Rolle bei diesem Testergebnis spielte.

Dies führt mich zu einem wichtigen Punkt über Leistungstests. Wie bereits erwähnt, liefern sie nur eine Momentaufnahme der durchschnittlichen Leistung Ihres Kindes. Sie sollten immer das Gesamtbild betrachten, das auch die tägliche Leistung bei tatsächlichen Aufgaben einschließt. Es gibt Zeiten, in denen Schüler aus Gründen, die nichts mit den tatsächlichen Fähigkeiten und Leistungen zu tun haben, keine guten Leistungen erbringen.

Wenn Sie Ergebnisse sehen, die außerhalb Ihrer Erwartungen liegen, versetzen Sie sich zunächst in die Lage Ihres Kindes und fragen Sie sich, was hätte passieren können. Eine Freundin von mir war sehr besorgt darüber, dass die Grammatiknote ihres Kindes im Vergleich zu der ihrer Meinung nach guten Schreibleistung sehr niedrig war. Es stellte sich heraus, dass sie eine Methode des Grammatikunterrichts verwendete, bei der es um das Schreiben und Kopieren ging. Bei dem Test mussten die Schüler Fehler finden. Dem Sohn meines Freundes fiel es schwer herauszufinden, wie er die Fragen beantworten und Fehler finden sollte, da er das noch nie zuvor getan hatte. Im nächsten Jahr fügte sie den wöchentlichen Aufgaben ein kleines Grammatik-Arbeitsbuch hinzu, und seine Ergebnisse verbesserten sich enorm.

Wenn man schließlich bedenkt, wie diese Tests bewertet werden, sollte klar sein, dass die meisten Schüler einer Grundgesamtheit im Durchschnitt zurückfallen werden. Wir hören Berichte, dass Homeschooler in der Regel bessere Ergebnisse erzielen als der Vergleich mit öffentlichen Schulen, und das mag wahr sein, aber lassen Sie nicht zu, dass eine Statistik zu einer Waffe wird, mit der der Feind Sie entmutigen kann, wenn Ihr Schüler nicht zu dieser Gruppe gehört. Schüler, die in der punkten Durchschnitt Ein Teil der Kurve sind in der Regel kluge und fähige Schüler, die keine Schwierigkeiten haben, aber möglicherweise keine guten akademischen Leistungen erbringen. Leistungstests sind derzeit ein Indikator für den Erfolg im akademischen Bereich. Im Jahresvergleich sind sie insgesamt kein guter Indikator für den künftigen Erfolg. Überlegen Sie sorgfältig, ob Sie und Ihr Schüler im Alltag das Beste getan haben, was möglich war, und nehmen Sie Änderungen vor, wenn Sie das Gefühl haben, dass es nötig ist. Aber tappen Sie nicht in die Falle und vergleichen Sie Ihre Testergebnisse, ob gut oder nicht so gut , zu irgendjemand anderem.