Навчання в процесі роботи

Коли ви згадуєте те, що ви пам’ятаєте, навчившись у будь-якому офіційному освітньому середовищі, я впевнений, що ви згадуєте такі речі, як екскурсії, інтерактивні проекти чи уроки на теми, пов’язані з вашими інтересами. Нам потрібно щось прикріпити або пов’язати нове знання, щоб запам’ятати його. Нам потрібно вміти використовувати ці знання та застосовувати їх до чогось, що має для нас значення. Коли ми навчаємося через діяльність, яка нас захоплює, це дозволяє нам застосовувати знання та перевіряти їх і, можливо, навіть створювати нові знання шляхом експериментів. Приклади такого типу навчання можна побачити у використанні онлайн-ресурсів для самостійного навчання та моделей бізнес-навчання.

Мій син навчився робити сальто та інші рухи фрірану, переглядаючи відео на YouTube і стежачи за блогами. Його прогрес був неймовірним. Він читає, щоб знайти трюк, якому хоче навчитися, дивиться відео, а потім виходить на вулицю і практикується. Коли він стикається з проблемою, він повертається і читає, задає запитання та переглядає відео. Тоді більше практики. Він також усно пояснює мені, що він робить і над чим йому потрібно працювати. Цей процес — теорія навчання за підручником у дії!

Важливою метою багатьох бізнес-тренінгів є змусити учасників використовувати концепції, які вони вивчають на робочому місці протягом двадцяти чотирьох годин. Досвід показує, що якщо нові навички не використовуватимуться на робочому місці протягом двадцяти чотирьох годин, вони, швидше за все, не будуть реалізовані взагалі. У галузі навчання модель 10/20/70 зазвичай використовується як орієнтир для навчання працівників. У цій моделі стверджується, що десять відсотків робочих навичок працівник отримує в результаті формального навчання на семінарах і формальних тренінгах, двадцять відсотків досягається завдяки неформальному коучингу та взаємодії з іншими, а сімдесят відсотків – завдяки досвіду роботи. Цікаво, наскільки ефективною буде ця стратегія в класі.

В ідеальному світі все навчання відбуватиметься в тому середовищі, де воно використовується. У традиційному класі часто найкраще, що ми можемо зробити, це відповісти на запитання: «Ну і що? Чому мені це потрібно вчити?» з уроками, які забезпечують взаємодію, стимулюють емоційну прихильність і викликають інтерес. Однак завдяки домашньому навчанню ми маємо свободу навчатися будь-де та будь-яким способом, який підходить нашим дітям. Навчання наших дітей бути самостійними учнями та надання їм можливостей вчитися на практиці має величезну користь. Методи досягнення цього включають обговорення концепцій вашої спільноти та надання студентам можливості підійти до проекту через призму їхніх інтересів. Залучення членів громади до вашої навчальної діяльності та використання ресурсів місцевої громади може допомогти студентам надавати сенс новим знанням і пов’язувати ці знання з досвідом реального життя. Використання онлайн-ресурсів також може допомогти студентам у досягненні їхніх особистих інтересів під час роботи над проектами та завданнями. Ці методи дозволяють учням побачити цінність і застосування того, що вони вивчають.

Коли ми думаємо про конкретні курси чи стандарти уроків, концепція навчання на практиці може здатися важкою для планування та оцінки. Я думаю, що це один із тих випадків, коли ми повинні працювати назад у плануванні. Почніть із того, чим цікавиться ваша дитина, і подивіться, куди ви можете дійти з цим інтересом. Відвідайте місцеві підприємства, парки чи музеї, які стосуються інтересів, і дозвольте своїй дитині спілкуватися з людьми та ставити запитання. Просто приділіть трохи часу розмові з дитиною про те, що ви бачите та робите. Ви почнете бачити зв’язки з більш формальними уроками, які ви викладаєте, і ви побачите цінність того, що ваша дитина може пов’язувати нові знання з цим досвідом. Користь такого типу навчання виходить далеко за межі початкового інтересу. Мій син навчився дивовижних методів виробництва відео, знімаючи свої трюки та монтуючи ці фільми для розміщення в Інтернеті. Він значно покращив свою творчість, пишучи дописи на своїх улюблених веб-сайтах про фріран і паркур. Він покращив свої навички управління часом, щоб він міг поєднувати час практики зі шкільною роботою. Найважливіше те, що він навчився цим навичкам, тому що вони йому були потрібні, щоб робити те, що представляло для нього інтерес і цінність. Цей тип навчання триває все життя, а не лише через день іспиту.