Обрати сторінку

Дізнайтеся про домашнє навчання як освітню альтернативу

Сьогодні в Америці існує інституційна криза, і ця криза ніде не є такою очевидною, як при дослідженні ставлення до школи. Студенти, батьки та громадські лідери все частіше закликають до реформи та сумніваються, чи справді навчальні заклади служать інтересам суспільства. Питання доречності, безпеки та вартості справляють неймовірний тиск на професійних педагогів і адміністраторів шкіл. Але ці виклики для навчальних закладів не є раптовими чи навіть новими. Вони слідують за освітнім рухом, якому вже майже 30 років: сучасне домашнє навчання.

Посилаючись на різноманітні причини, включно з бажанням надати своїй дитині більше можливостей для самостійного навчання в безпечному, неквапливому середовищі без стресу та включити в навчальну програму уроки її культурної, моральної та релігійної спадщини, які вели її У житті батьки все частіше відмовляються від звичайних шкіл і натомість направляють навчання своєї дитини вдома.

Що таке домашнє навчання?

Домашнє навчання не є окремим рухом (Gaither, 2008; Murphy, 2012; Stevens, 2001). У спільноті домашнього навчання існує широкий спектр практик і ставлень до освіти та інституції, відомої як школа. Домашні школярі пояснюють свою освітню практику низкою релігійних, епістемічних і соціально-політичних теорій. Те, що об’єднує тих, хто навчається вдома, — це рішення відмовитися від традиційного шкільного досвіду й замість цього взяти більш безпосередню участь у навчанні своєї дитини. Мерфі (2012) пропонує два основних визначення домашнього навчання. В одному вміло підсумовується домашнє навчання: «відмова від державного (і приватного) навчання та використання дому як центру тяжіння освіти», а в другому наводиться більш складна структура, що складається з кількох вимірів:

студент отримує домашнє навчання, коли (1) фінансування навчання студента надходить від сім’ї, а не від уряду; (2) послуги надаються батьками, а не державними (або приватними) працівниками; і (3) регулювання діяльності підприємства є внутрішнім для сім’ї, а не відповідальністю уряду (або іншої організації, наприклад релігійного органу). Чим ближче до родини/батьків у континуумі за кожним із цих трьох вимірів, тим надійнішим є домашнє навчання. (Мерфі, 2012, стор. 6-7)

Обидва визначення підкреслюють недостатню залежність від державних освітніх послуг та активну роль сім'ї, особливо батьків.

Для визначення, яке зменшує критичний аспект і натомість підкреслює позитивні аспекти, ми пропонуємо просто:

Домашнє навчання — це точка зору, згідно з якою освіта є найкращою, коли викладання та навчання інтегровані у стосунки та діяльність сім’ї.

Спочатку нехтуючи й навіть звинувативши дехто у нехтуванні освітою, домашні шкільники наполегливо продовжують свій навчальний спосіб життя. Все частіше дослідники освіти, які вивчають домашнє навчання, виявляють добре пристосованих дітей і соціально залучених сімей. Звіти про успіхи в навчанні спонукали багато університетів і коледжів набирати учнів, які навчаються вдома.

Трансформація ставлення американської культури до школи та вихованців домашнього навчання є значною. Колись місце, яке прославляло однокімнатну школу, тепер American є місцем, яке визнає легітимність і навіть часто захоплюється домашньою школою.

ukУкраїнська