Плутанина новачків і цінність зв’язку

Коли я почав навчатися вдома в темні віки (насправді лише шістнадцять років тому, але тепер здається, що це було ціле життя тому!), я почав щось, про що я справді мало знав. Я знав, що система державних шкіл підводить нас і що нам потрібне інше рішення. У фінансовому плані приватна школа була для нас невигідним варіантом. Я намагався зробити все можливе, щоб працювати з учителями та персоналом школи, щоб покращити ситуацію, але настав момент, коли ми не могли йти далі, і ми швидко втрачали позиції з нашим сином. Я мав досвід керівної роботи та був успішною людиною зі ступенем, і, можливо, я міг би навчатися вдома. Я міг би це зробити. Чи можу я? Може бути. Через кілька днів я був у бібліотеці і сказав людині біля каси (Бет), що ми розглядаємо можливість домашнього навчання. Виявилося, що вона є батьком, який навчається вдома, і вона дала мені назву місцевої групи та людину, з якою можна зв’язатися щодо домашнього навчання. Коротше кажучи, вона була відповіддю на молитву і вселила в мене впевненість, що домашнє навчання — це напрямок, який ми збираємось обрати. Я приховав її контакти та інформацію про групу підтримки для подальшого використання. Ми вилучили нашого сина наприкінці наступного цілорічного триместру і вступили до того, що я назву олень у світлі фар фаза!

Як почати? Я не був учителем. У мене не було навчання. Я не знав, як знати, що викладати в кожному класі. Що, якби я був абсолютно невмілим як учитель? Я вирішив почати з того, що подумав, як би я хотів, щоб моя школа виглядала — де ми будемо вчитися, що ми будемо вивчати, коли ми будемо навчатися. Звичайно, моє єдине спілкування зі школою було через державну систему. Так мене виховували, і там був зарахований мій син. Тому, природно, моєю метою було відтворити це середовище в нашому домі. Я планував починати ранок кожного дня о 8:00 з молитви та обітниці нашому маленькому прапору на стіні. Ми сідали й працювали разом, робили перерву, щоб погуляти на вулиці, і продовжували навчання, намагаючись закінчити це приблизно до полудня. Ми мали б годину на обід, а потім витрачали годину спокійного часу на сон або читання. Увечері я готувався до наступного дня. Ми мали півдня на екскурсії, ігри, покупки тощо. Мій план здавався ідеальним! Я переїхав з олень у світлі фар відчувати оптимізм і трохи впевненість. Звичайно, ми нічого не починали, але напрямки формувалися, і я почувався менш розгубленим, оскільки мав план.

Потім ми поїхали на нашу першу конференцію NCHE у Вінстон-Сейлем у травні перед початком навчання. Ми потрапили в жваве середовище з тисячами людей і, здавалося, тисячами варіантів книг. Це було хвилююче — можливо, навіть хвилююче. Ми були серед такої кількості людей, які робили те, що ми планували зробити. Ми слухали доповідачів і були сповнені ентузіазму від нашого вибору. Я наблизився до книжкового ярмарку між кожним виступом, щоб пробратися крізь натовп і переглянути іншу навчальну програму. Приблизно в середині дня п’ятниці мій мозок почав вимикатися. Вибір став схожим на орання крізь густий багнюку. Я був втомлений і розгублений. Повернення олень у світлі фар існування! Що я думав? Ми були віддані, але тепер я був десь між переляканим і абсолютно неадекватним і непідготовленим. ДОПОМОЖІТЬ! Я, по суті, заплющив очі, придбав навчальний план, який, здавалося, міг би спрацювати, і пішов додому, щоб провести детоксикацію від того, що було абсолютно й абсолютно приголомшливим, але неймовірно важливим досвідом.

Повернувшись додому, я згадав свою розмову з Бет у бібліотеці та пішов знайти інформацію, яку вона мені дала, про те, що я втекла. Я зателефонувала людині, яку вона мені порекомендувала, зі щирою надією на рятівний круг. Виявилося, що за кілька тижнів відбувся день відкритих дверей, де я міг поговорити з місцевими людьми, які робили те, що робив я, і ця група навіть мала можливість провести кооперативний день. Настав день, і ми пішли на зустріч. Незважаючи на те, що це була менша версія надзвичайної кількості з травневої конференції, ми зайшли в кімнату рекреаційного центру, яка була настільки наповнена, що ви ледь могли поворухнутися, і ви майже не чули. Зрозуміло, що те, що ми робили, не було єдиним у своєму роді! Я переглянув таблиці та підписався на кілька речей, які, на мою думку, були б цікавими, подав свою форму та гроші на членство та сподівався, як божевільний, що це все владнається.

Приблизно через два тижні ми пішли на наш перший кооперативний день. Ми почали з повного заняття з одногодинного заняття, яке збиралося через тиждень протягом одного семестру. Вау! Оглядаючись назад, це був хороший спосіб почати, оскільки він зв’язав нас, але в час, коли все було новим, це не перевантажувало нас. Це дозволило мені почути розмови в залах і на ігровому майданчику.

Я дізнався про філософію тестування, улюблені навчальні програми, події в громаді, місця, куди можна піти для розваг, способи заощадити гроші. Я чув про їхні труднощі та їхні успіхи. Я зрозумів, що мені не потрібно відтворювати саме те середовище, яке завадило моїй дитині в державних школах, і що ми можемо розслабитися в тому, що нам підходить. Я чіплявся за кожне слово, кожну розмову, які могли дати мені зрозуміти, як краще виконувати цю найважливішу з усіх робіт — і я став краще виконувати цю роботу. Ми стали менш регламентованими. Ми навчалися в піжамах і брали підручники до Barnes & Noble або в парк на навчальний день. Ми взяли вихідні, щоб піти на пляж, і там теж навчалися.

Завдяки нашому зв’язку з іншими домашніми школярами ми перетворилися на спосіб життя навчання, а не навчання вдома. Моя мета змінилася від того, щоб робити все так, як мене виховували, до того, щоб створити любов до навчання. Я перестав турбуватися про те, що ми вивчаємо, і відзначав усе, що ми були в захваті від навчання. Я був частиною хмари свідків, які ділилися. Ми разом сміялися та плакали над нашими успіхами та невдачами та робили одне одного кращими домашніми школярами. У той час як мої діти знайшли друзів, я отримав цілий світ підтримки, знань і дружби, які будуть підтримувати мене протягом решти років нашого навчання в школі та далі. Я став більше брати участь у кооперативі та почав викладати уроки, які цікавили мене та моїх дітей. Я служив у раді й багато разів ставав наставником для тих, хто почав навчатися вдома, хто перебував у своєму колишньому стані порожніх поглядів. Зараз я працюю на державному рівні як зв’язковий для регіону 8—я сполучна ланка між групами підтримки в моєму регіоні та радою NCHE; NCHE обслуговує державний орган домашнього навчання, починаючи від законодавчих сторожових псів і закінчуючи нашою чудовою Thrive! конференції, щоб створити мережу спортивних можливостей по всьому штату. У кожного з вас є зв’язок, і ви можете знайти свого на веб-сайті NCHE.com. Ви також можете знайти групу підтримки поблизу вас на тому ж веб-сайті.

Результати? Наші діти процвітають. Один — докторант економіки в Університеті Індіани. Інший навчається в коледжі з відзнакою при Університеті Джорджа Мейсона у Вірджинії, де отримує ступінь з аналізу та розв’язання конфліктів з метою працювати над масштабною світовою проблемою торгівлі людьми. Я процвітаю. Я люблю вчитися і продовжую це робити. Те, що я зараз знаю, так це те, що якби не було першої лінії життя, яку дала мені Бет, яка з’єднала мене з чудовою групою сімей, наша подорож була б менш насиченою.

Я закликаю вас стати частиною групи підтримки. Будьте тим, хто дає, а також тим, хто бере. Викладайте уроки, організовуйте екскурсії, служите на дошці! Ви та освіта ваших дітей від цього стане кращою. Раніше я запитував, як я міг знайти час для участі. Тепер я знаю, що найкраща частина нашої подорожі була саме тим вкладенням часу.