好奇小孩的奇案

当我的孩子们还小的时候，我记得看着我的妻子坐在她的腿上，其中一个孩子正在翻阅一本书。我的孩子会指着书中的一张图片问：“那是什么？”我的妻子会回答，“一头牛，”然后翻到这一页。每次翻页，我的孩子都会通过指点和询问来重复这个过程，而我的妻子会通过回答和再次翻页来完成。通常，图片是同一件事，在这种情况下是一头母牛。这种一遍又一遍地重复同一个问题和同一个答案的过程让我感到困惑。为什么我的孩子没有第一次学习？

在其中一集发生后的某个时间，我们正在全国各地进行一次家庭旅行，从佛罗里达州开车到爱荷华州，然后再到加利福尼亚州。我不记得它是在哪个状态下发生的，但我记得我的儿子指着一头站在牧场上的真牛并惊呼：“这是一头牛，一头牛！”只是在书中看到它们的画作或图画后发现了他的第一头真正的牛，他的脸上洋溢着喜悦。他的眼睛大得像碟子。他的笑容从耳朵传到耳朵。他在发光。这种表现力随着每一个新发现而延续：一匹马，紫色，一辆拖拉机拖车。随着年龄的增长，这种情况仍在继续，并有了新的发现：一棵橡树、一只燕子、一只火鸡秃鹰。甚至现在还在继续，我最年长的人，他是大学新生。他每周打电话给我，告诉我他正在阅读和讨论的内容：“爸爸，我们这周读了柏拉图的美诺。苏格拉底在讨论美德的定义，我和同学们也在讨论。你认为美德可以定义为……吗？”

我自己的教育经历与我儿子的截然不同。我的大多数同学，有时包括我，都厌倦了学习。如果我们喜欢上学，那是因为我们喜欢在这里和那里见到我们的朋友，也许还有某个老师。有时我们喜欢一个特定的主题，但我很少遇到像我儿子和我们在家上学组的一些孩子一样具有强烈好奇心的人。我开始怀疑这些孩子是否天生好奇；还是好奇心以某种方式在他们身上产生了？

我最初的直觉是认为它们一定很特别——天生好奇。然后，进一步思考，我认为好奇心已经在他们身上产生了。我认识的在家上学的孩子中有太多不同的孩子。不过，我最终得出结论，这两个问题的答案是否定的。我逐渐意识到，所有的孩子都天生具有好奇心。他们都充满了不断涌出的问题，他们随时准备指着问：“那是什么？”好奇的不是另一个孩子，也不是被教导要好奇的孩子。每个孩子都表现出这种好奇心。那么我和我的同学怎么了？

如果每个孩子天生就有这种天生的好奇心，那么那些不再表现出这种好奇心的人一定是被剥夺了这种好奇心。我相信，这可以解释为什么好奇的孩子在我认识的在家上学的学生中如此之多。当孩子被关在教室里，被分配繁忙的工作并被迫完成一张又一张的作业时，这会削弱求知的欲望。此外，在现代学校中，许多孩子被教授新知识的方式有些愚蠢。

年幼的孩子天生就武装起来，满脑子问题都是弹药。 “那是什么？”或“它是如何工作的？”或“为什么？”以及任何其他问题。我们回应，回答他们提出的问题。随着年龄的增长，学习从一种发现行为转变为一种强加行为，在这种行为中，他们通过比较和得出结论来发现问题的答案，在这种行为中，他们被告知要知道什么以及何时知道，无论是否他们听到的答案是他们提出的问题。

这些孩子接受了再培训，因此他们不再将学习视为一种发现行为，而是将其视为老师向他们讲课并给他们不需要的答案，然后给他们忙碌的工作和工作表的时间。当学习对他们来说变得如此不自然时，它就会使以前如此迷恋他们的好奇心变得麻木和麻木。然而，好老师会意识到这一点（如果不是有意识的话，至少是下意识的），并且能够以这样的方式引导学习体验，即他或她引发他或她需要回答的问题，从而避免强加新的知识信息和培养新思想的发现。这些是我和我的同学们最喜欢的老师。这也是为什么我们通常只会将一个科目确定为最喜欢的科目而不是所有科目的原因。

在家上学的家长可以培养这种学习体验。典型的学校教师受到学校课堂性质及其目标的限制。环境差异解释了为什么我发现各个年龄段的在家上学的孩子中好奇的孩子比我从自己的教育经历中记得的要多得多。

最后一个观察：好奇的孩子可以对所有科目保持好奇，即使是那些他们可能不喜欢或不容易接触的科目。如果我们愿意像好老师那样向他们提出问题，他们就可以做到这一点。我们通过将流程建模回给他们来最轻松地做到这一点。我们的孩子会问其他所有问题，因此我们会问有关这个主题的问题。我们不是等着他们问，而是直接问问题。通过一些练习，我们可以发现正确的问题，从而引导我们的孩子提出新的问题，他们的好奇心会再次被点燃。

看来好奇孩子的怪案，毕竟不是什么奇怪的事情。由于我们的教育环境，这对我们来说可能很奇怪。然而，它不必保持奇怪。好奇心并不是不同孩子天生具有的特质，也不是我们在某些孩子身上创造的特质。相反，这是所有孩子与生俱来的特质，我们可以培养和培养。当我们学习如何培养和培养好奇心时，好奇孩子的奇怪案例可能会成为好奇孩子的奇怪案例。