探索在家上学,一种教育选择

今天美国存在制度危机,而这种危机在审视对学校的态度时最为明显。学生、家长和社区领袖越来越多地呼吁改革,并质疑教育机构是否真正为公众的最大利益服务。相关性、安全性和成本问题给专业教育工作者和学校管理人员带来了难以置信的压力。但这些对学习机构的挑战并不是突然的,甚至不是新的。他们紧随一场已有近 30 年历史的教育运动:现代家庭教育。

列举各种原因,包括希望让他们的孩子有更多机会在安全、从容、无压力的环境中自主学习,并将他们的文化、道德和宗教遗产的课程纳入课程,这些课程指导他们通过在生活中,越来越多的父母选择放弃传统学校,转而在家中指导孩子的教育。

什么是在家上学?

在家上学不是一个单一的运动(盖瑟,2008 年;墨菲,2012 年;史蒂文斯,2001 年)。在家上学社区中,对教育和学校这一机构有着广泛的做法和态度。在家上学的人将他们的教育实践归因于一系列宗教、认知和社会政治理论。统一在家上学的学生决定放弃传统的学校体验,而是更直接地参与孩子的学习。 Murphy (2012) 提出了在家上学的两个主要定义。一个巧妙地总结了在家上学:“拒绝公立(和私立)学校教育,将家庭作为教育重心,”而第二个提供了一个更复杂的框架,包括几个方面:

当 (1) 学生教育的资金来自家庭,而不是政府; (2) 由父母提供服务,而非公费(或私费)雇员; (3) 企业的监管是家族内部的事情,不是政府(或宗教团体等其他实体)的责任。在这三个维度中的每一个维度上,越接近连续统一体的家庭/父母端,在家上学就越稳健。 (墨菲,2012 年,第 6-7 页)

这两个定义都强调不依赖国家提供教育服务和家庭,尤其是父母的积极作用。

对于减少关键方面而强调积极方面的定义,我们简单地提供:

在家上学认为,当教学和学习融入家庭关系和家庭活动时,教育才是最好的。

在家上学的人最初不赞成甚至被一些人指责为忽视教育,但他们一直坚持他们的教育生活方式。研究在家上学的教育研究人员越来越多地发现适应良好的儿童和社会参与家庭。学业成功的报告导致许多大学和学院招收在家上学的学生。

美国文化对学校和家庭学生的态度发生了重大转变。美国曾经是一个庆祝单间校舍的地方,现在是一个承认家庭学校合法性甚至经常钦佩家庭学校的地方。

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