Домашнє навчання через старшу школу не є універсальним

Домашнє навчання до середньої школи для багатьох звучить трохи лякаюче. Я чітко пам’ятаю літо перед тим, як наша старша дитина пішла до дев’ятого класу. Я думав, що це буде величезна зміна в нашому стилі навчання. Ми любимо уроки, і я думав, що ми втратимо великий компонент нашої домашньої школи, коли вона піде до середньої школи.

Я виявив, що вона змогла включити практичне навчання в старші шкільні роки, і багато разів ми використовували її уроки, щоб навчити молодших дітей основам того, що вона робила. У неї була б тема з історії для вивчення. У ці дослідження вона включила читання, письмо, драму, музику та мистецтво.

У старшій школі вона захоплювалася музикою та мистецтвом, і щороку вони ставали для неї факультативами, оскільки вона брала додаткові уроки з обох цих напрямків. Для її інших предметів ми використовували підручники та комп’ютерну програму. Ми адаптували її заняття відповідно до її сильних областей, і ми знайшли навчальний план, який створив ті сфери, де вона цього потребувала.

Одна з порад, яку хтось дав мені, — щороку відстежувати курси, оцінки та позакласні заходи. Я помістив їх у документ на своєму комп’ютері, щоб було легко скласти її стенограму її випускного курсу. Ви не хочете відкладати це і думати, що все запам’ятаєте. Ви не будете. Створіть документ для кожної дитини для середньої школи та оновлюйте його кожного семестру.

Коли моя наступна дитина була дев’ятикласницею, я зрозумів, що їй знадобиться більше підходу до середньої школи за підручником. У сьомому та восьмому класах він використовував більше підручників, ніж уроків, і йому підходило мати список справ, які потрібно зробити, і щодня відмічати їх. Йому не подобалося відчуття відкритості підходу до вивчення розділів, коли він мав бути каталізатором для завершення уроків і проектів.

Тієї весни ми закінчили нашу доньку з нашої домашньої школи, і я готувався до наступного старшокласника. Витративши час на дослідження навчальних програм, я зупинився на книгах для нього. Коли ми почали школу восени, це був інший підхід, але це все одно була наша домашня школа. У нас була така сама місія. Ми хотіли навчити наших дітей любити Господа всім серцем, розумом і душею. Ми хотіли, щоб вони своїм життям йшли за Богом.

Коли цей син закінчив свій десятикласник, він хотів робити щось інше в молодших і старших класах. Він хотів бути учнем сантехніка. Бог помістив нас у церкву, де ми зустріли сантехніка, який також навчався вдома, і він шукав підмайстра. Наш син провів свої останні два роки в середній школі як учень вдень, а ввечері вивчав англійську, історію, природничі науки та математику.

Навесні, коли він закінчив школу, наш третій син наближався до дев’ятого класу. Знову ж таки, я взяв до уваги його стиль навчання та інтереси. Ми поговорили про те, чого він хотів навчитися, і разом вибрали його навчальну програму. Коли йому виповнилося шістнадцять, він почав підробляти доглядом за газонами. Шкільну роботу він виконував рано вранці або ввечері, як і вранці та вдень. Йому добре вдавалося поєднувати школу та підробіток. Він закінчив навчання навесні минулого року і цього року відвідує уроки служіння.

Цього року в мене одинадцятикласник і дев’ятикласник. Хоча вони обидва охоплюють однакові основні предмети, я вибрав книги, які відповідають їхнім стилям навчання та інтересам. У них є поєднання DVD-класів, підручників та онлайн-курсів.

Як ви можете бачити з моїми п’ятьма старшими дітьми, я робив вибір у їхній навчальній програмі на основі здібностей та інтересів. Я взяв до уваги те, що вони відчували, до чого Бог закликав їх робити, коли вони були дорослими, і включив ці елементи в їхні старші шкільні роки.

Домашнє навчання моїх дітей було для мене благословенням. Випуск трьох із них із моєї домашньої школи був великою роботою і моєю найбільшою роботою.