Auf Twitter sagen die Demokraten des US-Senats, dass Homeschool-Eltern keine Erzieher sind

von Matthew McDill, August 2021

Der NC-Senat debattierte Hausrechnung 324, Gewährleistung von Würde und Nichtdiskriminierung in Schulen am Donnerstag. Während dies eine wichtige und interessante Geschichte über das Unterrichten von Konzepten der Critical Race Theory an öffentlichen Schulen ist, entstand durch die Debatte eine kleine Nebendiskussion über Homeschooling.

Inmitten der Diskussion über Bildung erklärte Sen. Gladys Robinson, D-Guilford, dass Sen. Paul Newton, R-Cabarrus, kein Pädagoge sei. Newton später auf Twitter geantwortet, „Bei einem Austausch im Senat beschuldigte Senator Robinson mich und meine Frau – die unsere Kinder erfolgreich zu Hause unterrichtete –, keine Erzieher zu sein. Ist es der @NCSenateDems Position, dass Homeschooling-Eltern keine Erzieher sind?“ 

Später die NC Senate Democrats als Antwort getwittert, „Sicher hast du im Laufe der Jahre dein Familienessen gekocht. Wir würden Sie immer noch nicht als Koch bezeichnen.“

Die Implikation ist klar. Das Lehren macht Sie nicht zum „Erzieher“. Ein „Erzieher“ ist eine ausgebildete, staatlich geprüfte Fachkraft. Diese Einstellung hat viele dazu veranlasst, die Glaubwürdigkeit und Wirksamkeit des häuslichen Unterrichts in Frage zu stellen. Wie können Eltern, die keine ausgebildeten Erzieher sind, ihre Kinder effektiv erziehen? Jetzt, da Eltern ihre Kinder seit mehreren Jahrzehnten zu Hause unterrichten, möchte ich eine weitere Frage stellen. 

Sind ausgebildete, staatlich geprüfte, professionelle „Pädagogen“ beim Unterrichten ihrer Schüler effektiver als Homeschool-Eltern? 

Hier sind ein paar Dinge zu beachten, wenn wir diese Frage beantworten. 

Homeschool-Schüler schneiden bei standardisierten akademischen Leistungstests besser ab als Schüler öffentlicher Schulen. 

Dr. Brian Ray, Präsident des National Home Education Research Institute, führte 2010 eine landesweite Studie über die schulischen Leistungen und demografischen Merkmale von Homeschool-Schülern durch.* In dieser landesweiten Studie mit über 11.000 Homeschool-Schülern erzielten Homeschool-Schüler im Durchschnitt über 30 Punkte Perzentilpunkte höher als Schüler öffentlicher Schulen bei standardisierten akademischen Leistungstests. Für die Zwecke dieser Diskussion ist es wichtig zu beachten, dass 89% der Homeschool-Eltern in dieser Studie nie staatlich geprüfte Lehrer waren. Tatsächlich schnitten Homeschool-Schüler, deren Eltern nie zertifizierte Lehrer waren, etwas besser ab als Schüler, bei denen einer der Elternteile zertifizierter Lehrer war.

Die Forschung zeigt nicht, dass die Vorbereitung der Lehrer und/oder die staatliche Zertifizierung zu akademischen Leistungen der Schüler führt.

In einem Forschungsüberblick aus dem Jahr 2017 kommt Dr. Ray zu dem Schluss, dass „die Forschung weiterhin minimale Korrelationen zwischen der Lehrerausbildung und/oder der Lehrerzertifizierung und den schulischen Leistungen der Schüler an öffentlichen Schulen findet (Center for Public Education, 2009; Richardson, 2001). Das heißt, nach 116 Jahren staatlicher/öffentlicher Schulen, in denen die Mehrheit der US-amerikanischen Schulkinder unterrichtet werden, und nach etwa einem Jahrhundert Lehrerzertifizierungssystemen fällt es Wissenschaftlern immer noch schwer zu argumentieren, dass eine formale oder staatliche Lehrerausbildung und -zertifizierung für Kinder in institutionellen Schulen erforderlich ist. gut lernen.“**

Es scheint, dass wir daraus schließen können, dass „Erzieher“ ihre Schüler nicht effektiver unterrichten als Eltern, die zu Hause unterrichtet werden. Vielleicht sollten wir „Pädagogen“ nicht nur daran erkennen, ob es sich um ausgebildete, staatlich geprüfte Fachkräfte handelt oder nicht. Ein Erzieher ist einfach jemand, der andere effektiv erzieht. Homeschool-Eltern sind wunderbare Erzieher! Danke an all die Elternbildner da draußen, die in das Leben ihrer Kinder investieren, indem sie sie unterrichten und sie auf das Leben vorbereiten! 

* Ray, Brian D. (2010, 3. Februar). Akademische Leistung und demografische Merkmale von Homeschool-Schülern: Eine bundesweite Studie. Zeitschrift für akademische Führung, 8 (1). https://www.nheri.org/wp-content/uploads/2018/03/Ray-2010-Academic-Achievement-and-Demographic-Traits-of-Homeschool-Students.pdf

** Ray, Brian D. (2017). Ein Rückblick auf die Forschung zum Homeschooling und was könnten Pädagogen daraus lernen? Pro-Posições, 28(2). Abgerufen am 11. Juni 2020 und 21. November 2018 von http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0009
Verweise:
– Zentrum für öffentliche Bildung. (2009, 17. Dezember). Bedeutet hochqualifiziert auch hocheffektiv? Abgerufen am 5. Februar 2016 von http://www.centerforpubliceducation.org/Main-Menu/Staffingstudents/How-good-are-your-teachers-Trying-to-define-teacher-quality/Does-highly-qualified-mean-highly-effective.html
– Richardson, V. (Hrsg.). (2001). Handbuch der Unterrichtsforschung, vierte Auflage Washington, DC: American Educational Research Association.