在家上学的原因：激发和鼓励创造力

杰西卡·弗里森 (Jessica Frierson)，2021 年 8 月

在我们家选择在家上学的众多原因中，创造力是我最喜欢的。与传统教室不同，家庭学校环境特别有利于鼓励和激发创造力。正如在温室里，培育和滋养嫩芽，目的是结出甘美的果实或美丽的花朵，我们对孩子的教育也是为了激发他们隐藏的才能和技能。

许多人将创造力的概念限制在艺术领域。其他人可能将其定义为想象力。耶鲁大学讲师、麦肯锡公司名誉董事理查德·福斯特 (Richard Foster) 学习 创造力，得出的结论是创造新事物。 “当你发现一个创意时，”他说，“通常它会以同样的方式引发其他想法。”当允许孩子探索自己的兴趣并鼓励他们在家庭学校提供的自由环境中遵循他们设计的想法时，家庭学校的父母通常会看到这种多米诺骨牌效应。

福斯特继续说道：“创造力的关键是能够找到不同知识领域之间的联系，尤其是那些乍一看完全不同的知识领域。”这个想法是对流行的家庭学校单元学习方法的精彩描述。单元学习有很多科目，但我们个人最喜欢的家庭学习是从我的孩子们就一个话题提出问题开始，然后引向另一个话题。去图书馆、播放流媒体视频和成堆的书籍之后，我们经常通过家庭演示来完成我们的自发调查。激发的创意可能会产生艺术项目、乐高积木、Playmobil 重演或 PowerPoint 幻灯片。我们学校周当前的主题经常体现在我年幼的孩子为自己设计的服装上。看到一个印第安部落、一群朝圣者、一群士兵或一群“动物”在我们的院子里奔跑并不罕见。我的想法是“邻居会怎么想？”当有人向我吐露他们非常羡慕我的孩子们所经历的冒险的学校教育以及他们观察到的这种教育所带来的快乐时，他们的想法就烟消云散了。

大卫·埃尔金德，著名心理学家， 强调 创造性游戏的价值。 “数十年的研究表明，玩耍对于各个年龄段的身体、智力和社交情感发展都至关重要。对于最纯粹的游戏形式尤其如此：无组织的、自我激励的、富有想象力的、独立的游戏形式，孩子们可以发起自己的游戏，甚至发明自己的规则。” 

生物的 解释 费城艺术大学的 Jonathan Fineberg 博士分享了创造力的评价：“人类从周围的世界获取如此多的信息——景象、气味、声音等等。创造力就是能够以新的方式将这些碎片组合在一起。”不受课堂限制——安静地坐着、排队、不举手就不要说话、把自己的想法留给自己——在家上学的学生可以自由地处理信息，并在灵感袭来时激发灵感。当他们从学习转向玩耍时，所学到的知识会在他们的头脑中重新组织，并激励他们利用这些知识创造新的想法。

 研究支持了这一点，并且 学习 对在家上学的学生与公立学校学生的创造力水平进行比较，结果显示在家上学的学生在所有三种创造力上都具有优势。事实上，数学概念中表现出的创造力随着孩子在家接受教育的年数的增加而增加。研究人员认为，原因在于家庭学校家长采用的教学方法“通过鼓励独立性和类似游戏的解决问题的方法来促进数学创造力”。 

当我向孩子们介绍新的数学概念时，我经常把它们变成一个游戏；这让他们在解决问题时变得更加愉快，并在他们的头脑中产生一种好奇感。当他们看到页面上的数字之外的内容时，他们的兴趣就会被激发，并有动力去亲自研究数学在他们周围的世界中是如何运作的。在当今以技术为中心的世界中，数学和科学方面的创造力比死记硬背更有价值。 

家庭教室的另一个优点是可以自由地经常走动。在传统的课堂上会造成破坏的是家庭中的正常活动。这不仅对孩子们来说更有趣，而且还与他们的学业成绩相关。数学和阅读会受到身体活动的影响，因为它们依赖于高效、有效的执行功能，而这种功能会随着身体活动而增强，因为 著名的 由国立卫生研究院。 

对在家上学的一个常见批评是孩子会错过很多机会。具有讽刺意味的是，随着学校在课间休息、音乐、艺术和体育等方面的削减，许多在家上学的学生有了丰富的创意渠道 他们在传统学校无法获得。摆脱制度环境中必要的限制为创造性表达打开了大门。其成果可能会体现在一件美丽的艺术品、美味的烹饪混合物、计算机应用程序的开发中，甚至可能是未来的医学突破！我们孩子头脑中的创造潜力是无限的，所以我们不要限制他们的发现之路。