Nooit te oud om te blijven leren

Ik heb er altijd van gehouden om nieuwe dingen te leren. Terwijl mijn kinderen nog thuis waren, leerde ik geluid maken (voor mijn kerk), aandelen kopen (voor een aandelenclub) en Latijn (gewoon voor de lol). Dit waren onderwerpen waar ik aanvankelijk absoluut niets vanaf wist - ik was absoluut een "Grieks voor mij" beginneling.

Nu, nadat ik de afgelopen veertien jaar mijn kinderen thuisonderwijs heb gegeven en ze naar de universiteit heb gestuurd, richt ik mijn aandacht op het leren van wiskunde. Mijn laatste cursus algebra was ongeveer veertig jaar geleden in mijn vroege studententijd, en mijn huidige plan is om te beginnen met algebra en in de zomer door pre-calculus te komen. Dit zou me moeten voorbereiden op het opnieuw leren van wetenschap, met name scheikunde en natuurkunde - mijn doel voor de toekomst.

Oké, ik weet wat je denkt. Het is dezelfde reactie die ik van anderen heb gekregen als ik ze mijn zomerplannen vertel. Met ineengekrompen gezichten en een duidelijk gerimpeld voorhoofd, reageren ze met "Echt waar?" of "Waarom?"

Waarom zou een vrouw van meer dan zestig jaar aan zo'n rigoureuze mentale reis willen beginnen? Wordt het geen tijd voor haar om met pensioen te gaan, te ontspannen en een welverdiende pauze te nemen van school (vooral na thuisonderwijs alle die lange jaren)? Ik heb mezelf diezelfde vraag gesteld en ik heb drie redenen bedacht waarom ik blijf zoeken naar nieuwe dingen om te leren:

1. Om mijn menselijkheid te versterken

2. God kennen

3. Leren omdat ik van leren hou

De eerste reden waarom ik een nieuwe discipline leer, is om mijn menselijkheid te versterken. Ik ben een van die mensen geweest die hun academisch leerleven in de geesteswetenschappen hebben doorgebracht. Hoewel ik als jonge student erg goed was in algebra, duurde het werken aan wiskundeproblemen nog steeds zo erg lang, en als je een fout maakte, moest je helemaal opnieuw beginnen! Ik wilde direct resultaat, vooral zodat ik mijn tijd kon besteden aan de goede dingen, zoals literatuur en geschiedenis. Ik dacht altijd: waarom moet ik de experimenten zelf opnieuw maken? Mag ik niet gewoon je bevindingen lezen?

Nu ik echter ouder ben, zie ik dat ik maar half gemaakt ben. Ik weet heel weinig van wetenschappen en wiskunde. Misschien is mijn nieuwsgierigheid sterker, maar nu ben ik geïnteresseerd in hoe en waarom dingen werken.

De tweede reden dat ik een nieuwe discipline aan het leren ben, is dat ik God beter wil leren kennen. Het kwam bij me op dat ik niet zou aarzelen om weer een Bijbelstudie bij te wonen (ik heb er al veel bijgewoond) of naar de volgende conferentie te gaan (ik heb er ook een behoorlijk deel bijgewoond!) om van de gelegenheid gebruik te maken om meer over God te leren. . Ik negeerde echter de God van de schepping. Ik heb mezelf zelfs nooit de kans gegeven om Hem door de natuur te horen spreken, om Zijn schoonheid weerspiegeld te zien in wat Hij heeft gemaakt en om te proberen te begrijpen hoe Hij het heeft gemaakt.

Ik ben net begonnen aan deze wiskunde- en wetenschapsreis, dus ik heb nog niet veel te zeggen. Maar ik zal het woord aannemen van degenen die mij zijn voorgegaan dat God glorieus kan worden gevonden in rationele en radicalen, ionische bindingen en stoichiometrie.

De derde reden dat ik een nieuwe discipline aan het leren ben, is dat ik graag leer! Ik vind het heerlijk om dingen te leren waar ik helemaal niets vanaf weet. De vreugde die voortkomt uit het leren van iets nieuws en vreemds heeft ertoe geleid dat ik vele uren in het proces heb doorgebracht, gewoon voor de lol.

Terwijl ik verschillende onderwerpen aan het leren was, werd ik ook blootgesteld aan een uitleg van de drie stadia van leren: grammatica, dialectiek en retoriek. In de eerste fase, de grammaticafase, leert de student de feiten, regels, definities en concrete aspecten van een bepaald onderwerp. In de tweede fase, de dialectiek, leert de leerling hoe de grammaticastukken in elkaar passen, het 'hoe en waarom' van de grammatica die ze in de eerste fase hebben geleerd. In de derde fase, de retorische fase, is de student klaar om wat ze heeft geleerd in de grammatica- en dialectische fasen te gebruiken en een artefact te produceren, een activiteit uit te voeren of zelfs anderen te onderwijzen.

Om bijvoorbeeld een bordspel te leren spelen, moet de beginnende speler eerst de details van het spel leren. Wat zijn de namen van de stukken? Wat zijn de regels? Zijn er nieuwe definities te leren? Ten tweede moet de speler het spel als een proefrit spelen om te zien hoe het werkt. In dit stadium zal de speler veel vragen stellen om het spel zo goed mogelijk te begrijpen en goed te kunnen spelen. Het spel moet mogelijk vele malen worden gespeeld voordat de speler kan beginnen te begrijpen hoe het spel goed moet worden gespeeld. De laatste fase vindt plaats wanneer de speler een grondig begrip heeft bereikt en eindelijk kan spelen op een niveau waarop ze nu haar eigen strategieën en tegenzetten begint te gebruiken om een waardige tegenstander te worden.

Terugkijkend herken ik duidelijk deze drie stadia in mijn leren van geluidstechniek, aandelen en Latijn, hoewel het leren dat ik op elk van deze gebieden heb gedaan op verschillende manieren is bereikt. Toen ik leerde hoe ik geluid moest uitvoeren, was het door middel van on-the-job training. Een vaardigheid leren van een mentor was een geweldige ervaring, hoewel mijn leercurve erg merkbaar was, vooral als er iets misging. Zelfs als ik een bepaalde taak heel goed zou kunnen uitvoeren, als er iets misging, was het moeilijk voor mij om de oorzaak te vinden, omdat ik over de grammaticale fase en de dialectische fase naar de retorische fase was gesprongen. Ik had vaardigheid, maar geen echt begrip van de technische aspecten van audioweergave.

Ik leerde over de aandelenmarkt door simpelweg alles te lezen wat ik te pakken kon krijgen. Ik leerde snel hoe belangrijk de grammaticafase was, aangezien ik voortdurend terugkeerde naar definities om de mysterieuze werking van de aandelenmarkt te begrijpen. Hoewel leren in je eentje erg moeilijk kan zijn, zijn de beloningen groot. De gloeilampmomenten zijn inderdaad kostbaar als je jezelf hebt geworsteld om ze te verwerven.

Latijn leren was niet moeilijk, maar het kostte veel tijd. Ik besloot een online les bij te wonen omdat ik wist dat ik verantwoording nodig had en omdat het nuttig zou zijn om iemand te hebben die mijn vragen beantwoordt. Een ander voordeel van leren van iemand die ervaring heeft, is dat ze kennis hebben van de moeilijkheden die kunnen optreden en dat ze goede richtlijnen kunnen geven om succesvol te zijn. Een ding dat ik bewonderde aan mijn leraar Latijn, was dat hij nooit het antwoord gaf als een student het niet wist. Hij bleef maar doorvragen tot de studente op de plek kwam waar ze iets wist. Het zou de student snel duidelijk worden dat ze de kennis van de woordenschat of Latijnse eindes miste, of dat ze een bepaald concept niet begreep. Of het nu ging om terug naar de basis van de grammatica of het herzien van de logica van de Latijnse syntaxis, de studente wist waar ze haar best voor moest doen om het de volgende keer goed te doen.

Al met al hou ik ervan om nieuwe dingen te leren, maar het leukste is om te leren over het leren zelf. Of je leert dat je het zelf kunt, of je vindt het leuk om van anderen te leren en hun kennis op te doen (en misschien leer je zelfs hoe ze anderen onderwijzen). Mijn ervaring heeft me het vertrouwen gegeven om te zeggen dat er niets is dat ik niet kan leren. Bijgevolg, door nieuwe dingen te leren, pluk ik het extra voordeel van het versterken van mijn menselijkheid, het vergroten van mijn kennis van God en het ervaren van vreugde in het proces.

Tot slot, nadat ik deze twee doelen van het leren van wiskunde en wetenschappen heb bereikt, kan ik wachten tot mijn meisjes kleinbaby's gaan produceren. Op dat moment kan ik opnieuw beginnen met het vervullen van mijn drie redenen om te leren, maar op een gebied waarvan ik hoop dat ik er in ieder geval een klein beetje vanaf weet.