Trên Twitter Đảng Dân chủ Thượng viện NC nói Phụ huynh học tại nhà không phải là nhà giáo dục

bởi Matthew McDill, tháng 8 năm 2021

Thượng viện NC đã tranh luận Dự luật Hạ viện 324, Đảm Bảo Nhân Phẩm và Không Phân Biệt Đối Xử trong Trường Học vào thứ Năm. Mặc dù đây là một câu chuyện quan trọng và thú vị về việc giảng dạy các khái niệm về Lý thuyết chủng tộc quan trọng ở các trường công lập, nhưng một cuộc thảo luận nhỏ về giáo dục tại nhà đã được nảy sinh thông qua cuộc tranh luận.

Giữa cuộc thảo luận về giáo dục, Thượng nghị sĩ Gladys Robinson, D-Guilford, tuyên bố rằng Thượng nghị sĩ Paul Newton, R-Cabarrus, không phải là một nhà giáo dục. Newton sau đã trả lời trên Twitter, “Trong một cuộc trao đổi tại Thượng viện, Thượng nghị sĩ Robinson đã cáo buộc tôi và vợ tôi - những người đã dạy con tại nhà thành công - không phải là những nhà giáo dục. Đó có phải là @NCSenateDems vị trí mà cha mẹ giáo dục tại nhà không phải là nhà giáo dục? 

Sau đó, Đảng Dân chủ Thượng viện NC đã tweet để đáp lại, “Chắc chắn bạn đã nấu bữa tối cho gia đình mình trong những năm qua. Chúng tôi vẫn sẽ không gọi bạn là đầu bếp.

Hàm ý là rõ ràng. Việc dạy học không khiến bạn trở thành một “nhà giáo dục”. Một "nhà giáo dục" là một chuyên gia được đào tạo, được nhà nước chứng nhận. Thái độ này đã khiến nhiều người đặt câu hỏi về độ tin cậy và hiệu quả của giáo dục tại nhà. Làm thế nào cha mẹ không phải là nhà giáo dục được đào tạo có thể giáo dục con cái của họ một cách hiệu quả? Bây giờ các bậc cha mẹ học tại nhà đã dạy con cái của họ trong vài thập kỷ, tôi muốn đề xuất một câu hỏi khác. 

Các “nhà giáo dục” chuyên nghiệp được đào tạo, được nhà nước chứng nhận có hiệu quả hơn trong việc dạy học sinh của họ so với các bậc cha mẹ học tại nhà không? 

Dưới đây là một vài điều cần xem xét khi chúng tôi trả lời câu hỏi này. 

Học sinh học tại nhà đạt điểm cao hơn trong các bài kiểm tra thành tích học tập tiêu chuẩn so với học sinh trường công. 

Tiến sĩ Brian Ray, chủ tịch Viện Nghiên cứu Giáo dục Tại nhà Quốc gia, đã thực hiện một nghiên cứu trên toàn quốc vào năm 2010 về thành tích học tập và đặc điểm nhân khẩu học của học sinh học tại nhà. phần trăm điểm cao hơn so với học sinh trường công trong các bài kiểm tra thành tích học tập tiêu chuẩn. Đối với mục đích của cuộc thảo luận này, điều quan trọng cần lưu ý là 89% của phụ huynh học tại nhà trong nghiên cứu này chưa bao giờ là giáo viên được nhà nước chứng nhận. Trên thực tế, những học sinh học tại nhà có cha mẹ chưa từng là giáo viên được chứng nhận đạt điểm cao hơn một chút so với những học sinh mà cha hoặc mẹ của họ đã từng là giáo viên được chứng nhận.

Nghiên cứu không chứng minh rằng sự chuẩn bị của giáo viên và/hoặc chứng nhận của tiểu bang dẫn đến thành tích học tập của học sinh.

Trong một đánh giá nghiên cứu năm 2017, Tiến sĩ Ray kết luận rằng “nghiên cứu tiếp tục tìm thấy mối tương quan tối thiểu giữa quá trình chuẩn bị và/hoặc chứng chỉ của giáo viên với thành tích học tập của học sinh ở các trường công lập (Trung tâm Giáo dục Công cộng, 2009; Richardson, 2001). Đó là, sau 116 năm trường công/tiểu bang giảng dạy phần lớn học sinh Hoa Kỳ và khoảng một thế kỷ hệ thống cấp chứng chỉ giáo viên, các học giả vẫn cảm thấy khó tranh luận rằng việc đào tạo và cấp chứng chỉ giáo viên chính thức hoặc cấp tiểu bang là cần thiết đối với trẻ em trong các trường học' học tập tốt.”**

Có vẻ như chúng ta có thể kết luận rằng “các nhà giáo dục” dạy học sinh của họ không hiệu quả hơn các bậc cha mẹ học tại nhà. Có lẽ chúng ta không nên xác định “các nhà giáo dục” chỉ bằng việc họ có được đào tạo chuyên nghiệp, được nhà nước chứng nhận hay không. Một nhà giáo dục chỉ đơn giản là người giáo dục người khác một cách hiệu quả. Cha mẹ học tại nhà là những nhà giáo dục tuyệt vời! Xin cảm ơn tất cả những nhà giáo dục làm cha mẹ ngoài kia, những người đang đầu tư vào cuộc sống của con cái họ bằng cách dạy dỗ chúng và chuẩn bị cho chúng bước vào đời! 

* Ray, Brian D. (2010, ngày 3 tháng 2). Thành tích học tập và đặc điểm nhân khẩu học của học sinh học tại nhà: Một nghiên cứu trên toàn quốc. Tạp chí Lãnh đạo Học thuật, 8(1). https://www.nheri.org/wp-content/uploads/2018/03/Ray-2010-Academic-Achievement-and-Demographic-Traits-of-Homeschool-Students.pdf

** Ray, Brian D. (2017). Đánh giá nghiên cứu về Giáo dục tại nhà và các nhà giáo dục có thể học được gì? Pro-Posições, 28(2). Truy cập ngày 11 tháng 6 năm 2020 và ngày 21 tháng 11 năm 2018 từ http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2016-0009
Người giới thiệu:
– Trung tâm Giáo dục công dân. (2009, ngày 17 tháng 12). Liệu trình độ cao có nghĩa là hiệu quả cao? Truy cập ngày 5 tháng 2 năm 2016 từ http://www.centerforpubliceducation.org/Main-Menu/Staffingstudents/How-good-are-your-teachers-Trying-to-define-teacher-quality/Does-highly-qualified-mean-highly-effective.html
– Richardson, V. (Biên tập). (2001). Sổ tay nghiên cứu về dạy học, tái bản lần thứ tư Washington, DC: Hiệp hội Nghiên cứu Giáo dục Hoa Kỳ.