З усіма супер — ніхто не буде

Осінь 2022/Девіс Карман

Повільна та стійка тенденція до підвищення оцінок
Я пам’ятаю, як був помічником викладача, коли я навчався в аспірантурі в Університеті Перд’ю ще в 1984 році. Професор перераховував необроблені оцінки всіх студентів (за 100-бальною шкалою) у вигляді гістограми, щоб побачити, як виглядає дзвоноподібна крива. Потім ми виявили такі природні перерви, що приблизно 15% отримав оцінку A, приблизно 35% отримав оцінку B, ще один 35% отримав оцінку Cs, близько 10% отримав оцінку D, і майже 5% зазнав невдачі. Так, п’ять відсотків отримали оцінку F у коледжі. Професор не наполягав на тому, щоб певний відсоток був неспроможним, але ті, хто отримав незадовільну оцінку, були настільки нижчими за решту групи, що насправді було лише одне розумне рішення. Він їх явно підвів.

Розподіл оцінок і форма відповідної дзвоноподібної кривої зазнали різких змін за останні п'ятдесят років. За даними www.gradeinflation.com, з 1970 по 1990 рік відсоток студентів, які отримали оцінку As, дещо зріс — з 27% у 1970 році, до 30% у 1980 році та до 33% у 1990 році. Кількість студентів, які отримали оцінку Cs, трохи зменшилася з 25% у 1970 р., 22% у 1980 р. та 21% у 1990 р. Що сталося з розподілом інших сортів? Відсоток, який отримав оцінки B, D і F, залишився приблизно таким же: 38-40% отримав Bs, 5-7% отримав Ds і 3% отримав Fs. Коротше кажучи, кількість студентів, які отримують п’ятірки, зросла, а кількість тих, хто отримував три, зменшилася.

Потім почалася сильніша тенденція до підвищення оцінок, так що в 1998 році As став найпопулярнішим сортом, отримавши 35% часу. І з часом ставало гірше. Ця тенденція тривала; У 2013 році A отримував 45%, а Cs – лише 14%.

Дехто прийшов до висновку, що цю тенденцію зростання оцінок — поступове підвищення середнього балу протягом останніх кількох десятиліть — часто вважають продуктом споживчої ери у вищій освіті, коли до студентів ставляться як до клієнтів, яким потрібно бути задоволеним.

Здування рівня на швидкості Warp
У грудні 2020 року в статті повідомлялося, що через пандемію COVID-19 кожен учень державних шкіл Дарема, штат Північна Кароліна, отримає оцінку «А» на річних іспитах наприкінці року. Не варто хвилюватися. Ця практика не застосовується до тестів, які вчителі проводять у класі. Це рішення впливає лише на державні оцінки. Голова ради висловила впевненість, що студенти й надалі виконуватимуть відмінну роботу. Це змушує мене згадати питання про курку та яйце. Ти знаєш. Що перше — тест чи оцінка?

Інфляція оцінок уже відбувалася поступово. COVID-19 просто пришвидшив ситуацію і зробив так, що всі отримують п’ятірку. Але чому? Чи може статися так, що державні школи не можуть витримати думки про різке падіння балів стандартизованих тестів, через що вони можуть виглядати погано? Не всі студенти отримали A, але ми всі знаємо, що зараз безпрецедентні часи. Тож давайте просто змусимо результати бути такими, якими всі хочуть і потребують.

Якщо студенти, по суті, є клієнтами, яким школа хоче догодити, то виставлення всім вищої оцінки має спрацювати. правильно? Тоді кожен почуватиметься добре. Однак, за словами Syndrome (антигероя з мультфільму Pixar Суперсімейка), «З усіма супер-ні з ким не буде!»

Я думаю, що найкращі вчителі насправді хочуть, щоб кожен їхній учень навчився, знав, зрозумів і навіть засвоїв зміст певного предмета. Отже, справа не в тому, що хороші вчителі проти того, щоб усі отримували п’ятірки, а в тому, що вони вважають, що хорошу оцінку потрібно заслужити законним шляхом.

Чи є інфляція оцінок у вашій домашній школі?
Була така приказка, яку я, пам’ятаю, чув у дитинстві. Це виглядає так: Ви можете весь час обманювати деяких людей, а часом і всіх людей, але ви не можете обдурити маму. А мами часто бувають класниками домашньої школи.

Мамо, коли ти навчаєшся вдома, і тобі, і твоїм учням доводиться стикатися з реальністю. І справа в тому, що ви знаєте, як у ваших студентів насправді. Ви знаєте, чи справді вони розуміють матеріал чи ні. Ви знаєте, чи ваші діти роблять усе можливе, чи розслабляються, багато працюють чи лінуються. Ви також знаєте, чи їм належним чином кинути виклик, чи у них занадто багато на тарілках.

Як вчитель домашньої школи, ви не дозволите жодному зі своїх дітей провалитися крізь тріщини або залишитися позаду. Найкращі вчителі не шукають ефекту, створеного великою групою студентів. Навчаючись удома, ви хочете, щоб усі двоє, троє, четверо чи п’ятеро ваших дітей шкільного віку досягли успіху та опанували свої галузі навчання. Іншими словами, батьки знають і піклуються про академічний добробут своїх студентів більше, ніж будь-хто чужий.

Реальний план оцінювання
Суть полягає в наступному: підвищення оцінок, яке спостерігають і повідомляють на www.gradeinflation.com, не пов’язане з тим, що учні з часом стають розумнішими, або тим, що школи та коледжі краще навчають учнів. Штучні фактори діяли, поки це фактично не вийшло з-під контролю. На жаль, сьогодні оцінки втратили своє значення і, ймовірно, не мають тієї ваги, яку мали колись.

У нашій домашній школі наголос робився не на оцінці, а на тому, чи дійсно наші учні розуміють матеріал. Часто це визначається за допомогою численних розмов, письмових завдань, усних презентацій, спостереження за розв’язуванням математичної задачі та завершення великих проектів.

Наприклад, щороку наші старшокласники виконують те, що ми називаємо сорокагодинним проектом. Вони вирішують загальний предмет, обсяг і складність проекту, але для його виконання потрібно щонайменше сорок годин. Як правило, значний обсяг роботи йде на етап планування. Природно, більшість часу йде на виробництво. І завжди є офіційна презентація. З’ясовуючи деталі та долаючи несподівані перешкоди, можна отримати багато дивовижних уроків. Батькам, які навчаються вдома, дуже приємно спостерігати, як наші діти старанно працюють над своїми проектами. Вони навчаються багатьом іншим життєвим навичкам, у тому числі плануванню часу. У багатьох відношеннях успішне завершення цих проектів доводить усім, наскільки багато було навчено і, що важливіше, якими навичками опановано. І, як каже стара приказка, маму не обдуриш. Мама знає, хто ставить оцінку.

© 2021 Девіс Карман