Розуміння результатів тесту досягнення

Після того, як ви вибрали тест досягнень і провели його, останнім кроком щорічного процесу є інтерпретація звіту про бали. Я впевнений, що не один я відчуваю, що це може бути найстрашнішим кроком. Здається, типовий звіт про показники містить більше стовпчиків чисел, ніж таблиця податків!

На додачу до величезної кількості інформації є відчуття, що ці цифри вказують на ваш успіх чи невдачу як домашнього вчителя. Вони не! Цифри тесту також не відображають успіх чи невдачу вашої дитини. Результати тесту досягнень не складаються/не складаються! Вони являють собою миттєвий знімок продуктивності вашої дитини та дадуть вам інформацію про її сильні сторони та визначатимуть сфери, на яких ви можете зосередитися більше. Бали не показують, чи має ваша дитина пройшли певний клас, і вони не є числовим прогнозом майбутнього успіху.

Тести досягнень спочатку були розроблені, щоб відстежити, наскільки добре працює навчальна програма шляхом порівняння учнів із середній учень свого класу (за типовим навчальним планом). Вони корисні нам, як батькам, які навчаються вдома, щоб відстежувати, наскільки наша дитина покращується з року в рік і як вона порівнюється із середнім показником по країні з точки зору досягнень на тесті. Хоча існує багато статистичних значень, отриманих на основі цих тестових результатів, найважливішими для нашого розгляду є еквівалентність оцінок (GE) і процентний ранг. (PR). Кількість запитань, на які студент відповідає, перетворюється на ці два значення для інтерпретації успішності студента щодо відповідної групи чи оцінки. Щоб зрозуміти це, ви повинні спочатку зрозуміти, як ці значення розподіляються на нормальній кривій.

Контрольний матеріал складається із типових за складністю та обсягом завдань і питань відповідного класу. Теоретично тест для третього класу складатиметься із запитань і понять, типових для третього класу по всій країні. Діапазон складності для цього матеріалу, ймовірно, між другим і четвертим класами, щоб врахувати відмінності між навчальною програмою та досягненнями учнів; зауважте, що третій клас знаходиться прямо посередині. Тисячі студентів (референтна група) проходять тест, і їхні бали використовуються для побудови нормальної кривої для цього конкретного інструменту. Статистичні дані для цього не є складними, але більш детальні, ніж можна пояснити тут. Спрощуючи: за визначенням a нормальна крива показує розподіл балів, де більшість студентів потрапляє в середній діапазон, тобто середній. Середній (середній) бал є точною серединою діапазону всіх балів, а кількість студентів, які отримали цей бал, представлена висотою кривої. Зверніть увагу на таблицю нижче, що 68% студентів середній оскільки вони потрапляють під цю частину кривої.

Діапазон процентильного рангу (PR) становить від 1 до 99, середній 50-й процентиль розташований на середньому тестовому балі групи. Процентиль рейтингу вказує на те, як кожен бал відноситься до загальної контрольної групи. PR 75 означає, що 75 відсотків студентів у контрольній групі отримали нижчі результати, ніж ваш студент, або що ваш студент входить до 25 відсотків найкращих серед усіх студентів. Пам’ятайте, процентилі не говорять вам про те, на яку частину матеріалу ваш учень відповів правильно; PR-оцінка 80 не означає, що вони отримали 80 відсотків матеріалу правильно.

Процентили корисні для трьох речей:

• Процентилі покажуть вам, яке місце займає ваш учень порівняно з іншими в цьому класі. Учень, який набрав 75-процентиль у більшості тестів досягнень, знаходиться у верхній частині середнього діапазону, а учень із 25-процентилем знаходиться поблизу нижнього діапазону для середнього учня. Ось чому викликає занепокоєння, якщо учень отримує результати нижче 25 процентиля.
• Процентилі також вказують на відносну успішність між предметними областями для конкретного студента. Учень може набрати 80 процентилів у читанні та 20 процентилів у математиці та залишатися середнім загалом. Ці бали свідчать про слабкість математики порівняно з читанням. Це може вказувати на загальну слабкість у здібностях або може означати, що потрібно приділяти більше уваги навчанню математики.
• Процентилі можуть також сказати вам, чи дитина відстає. Учень, який набрав 25 процентилів за один рік з читання та 15 процентилів наступного року, відстає в цій навичці порівняно з іншими у своєму класі.

Еквівалентність оцінок (GE) – це ще один важливий показник для учнів, які навчаються вдома, а також бал, який найчастіше неправильно розуміють. Кількість правильних відповідей у розділі тесту перетворюється на бали GE з тієї простої причини, що рівень оцінки є орієнтиром, який більшість людей може зрозуміти з точки зору реального світу навчального матеріалу. Результати GE позначаються числом на кшталт 3,5, де число ліворуч від десяткової коми означає клас, а число праворуч означає місяць навчання в цьому класі, у цьому випадку третьокласник у п’ятому місяці дев’ятого. місяць навчальний рік.

Плутанина виникає, коли ці цифри сприймаються занадто буквально. Третьокласник, який отримав GE 6,7 з читання, читає досить добре для третьокласника, але він не обов’язково читає матеріал шостого класу. З точки зору навчальної програми, їх точно не можна пропускати вперед, до шостого класу. Причина, чому ви не можете припустити, що дитина готова до шостого класу, полягає в тому, що тест для третього класу міститиме лише матеріал з рівнем складності трохи вище або трохи нижче третього класу. Більш точний спосіб зрозуміти оцінку — сказати, що цей учень читає так само добре, як читав би шестикласник матеріал третього класу. Учень, ймовірно, не досягне успіху з матеріалом шостого класу, але він повинен мати змогу відносно легко читати матеріал третього класу. Тому будьте обережні, використовуючи оцінки GE, щоб вибрати навчальний план, щоб не перевищити рівень навчання вашої дитини.

У типових стандартизованих тестах оцінки GE ні допомогти у визначенні рівня навчального плану, який буде обрано. Вони лише представляють приблизний рівень, над яким працює учень, розглядаючи їх як частину всього тесту. Спостереження за прогресуванням збільшення GE з одного предмету протягом кількох років корисно для відстеження прогресу студента. Особливо це стосується молодших класів, де нові навички набуваються швидко. Однак у вищих класах оцінки GE значать дуже мало, тому що вимірні навички не набуваються таким же швидким темпом. Це не рідкість, коли дуже компетентні учні восьмого класу мають GE PHS (після середньої школи або вище 12,9) з читання. Однак найчастіше вони не готові читати справжній матеріал коледжу.

Загалом, більшість студентів мають отримати один клас на рік. Студенти, які мають труднощі з навчанням, з кожним роком можуть отримувати менше, тоді як студенти з просунутим навчанням часто можуть отримувати кілька років за дванадцять місяців. Знову ж таки, у цьому світлі бали GE корисні для вимірювання прогресу окремого учня з року в рік. Вирівнювання зростання означає, що цьому конкретному предмету потрібна увага.

Еквівалентність оцінок і процентильні ранги завжди слід інтерпретувати разом. Важливо розуміти, що бал GE на один повний рівень нижче зазначеного клас цілком може бути в межах середнього діапазону, хоча й на нижньому рівні. Це типово для будь-якої класної кімнати, щоб бути так, і тому не особливо корисно для батьків, щоб одержимі бути нижче рівня класу один рік, поки дитина прогресує з року в рік. У сферах боротьби студенти можуть відставати на кілька років, а потім раптово роблять великий стрибок у балах GE.

У звіті про бали ваших студентів бали GE і PR будуть представлені в кількох форматах, включаючи діаграму, яка показує, яке місце вони займають у континуумі досягнень. Інші значення, такі як станін, також представлені, і пояснення цих визначень буде надано у звіті.

Основний бал, який слід враховувати, зазвичай називається a композитний або широкий оцінка, оскільки вона отримана з компіляції кількох субтестів у галузі або всього набору субтестів. Якщо вам потрібна швидка оцінка стану вашої дитини, зведений бал надасть це. Ці оцінки зазвичай розташовані у верхній частині звіту про результати.

У нижній частині більшості звітів про результати є розбивка конкретних перевірених навичок. Наприклад, під математичне обчислення Ви побачите список таких предметів, як поняття чисел, додавання, віднімання та дробів. Числа біля цих підтестів зазвичай вказують на загальну кількість завдань у тесті, кількість спроб, які ваш учень виконав, і кількість, яка була правильною. Ця важлива інформація допоможе вам оцінити певні сфери боротьби для вашої дитини. Однак вам може знадобитися порівняти викладений матеріал із перевіреним, щоб дійти висновку. Наприклад, під час одного тесту я помітив, що моя дитина виконала всі завдання на додавання, більшу частину віднімання та одну задачу на дроби. Це було нормально, тому що я знав, що наша навчальна програма, яка, очевидно, використовує унікальну послідовність, не містить дробів. Її бали здавалися низькими, поки я не придивився уважно, щоб зрозуміти, як вона показала індивідуальні навички. До наступного року я очікував, що бали вирівняються, і це сталося.

Іншого разу я помітив, що мій учень не ставив жодних запитань на значній частині контрольної роботи з математики. Оцінка з математики була на кілька балів нижчою, ніж очікувалося, і досить низькою в PR. Очевидно, цей студент не закінчив розділ у відведений час. Оскільки ця дитина була особливо здібною до математики в нашій навчальній програмі, але дуже відволікалася, я припустив, що вона побачила птаха у вікні та втратила час. Я спостерігав за його виконанням на реальних тестах з математики, щоб переконатися, що він справді навчився навичкам, яких він втратив на стандартизованому тесті, і більше не хвилювався про це. Коли інший із моїх дітей продемонстрував таку саму схему, я пригадав, як помітив, що вони не закінчили цей розділ за відведений час, незважаючи на стабільну роботу, і знав, що швидкість відіграє велику роль у цьому тестовому результаті.

Це підводить мене до важливого моменту щодо тестів досягнень. Як я вже згадував, вони дають лише короткий знімок середньої успішності вашої дитини. Ви завжди повинні дивитися на загальну картину, яка включає повсякденну ефективність виконання реальних завдань. Бувають випадки, коли учні погано працюють з причин, не пов’язаних із реальними здібностями та досягненнями.

Коли ви бачите результати, які виходять за межі ваших очікувань, спочатку поставте себе на місце дитини та запитайте себе, що могло статися. Одна моя подруга була дуже стурбована тим, що бал її дитини з граматики був дуже низьким порівняно з тим, як вона думала, як добре він пише. Виявилося, що вона використовувала метод навчання граматики, який обертався навколо письма та копіювання. Тест вимагав від учнів знайти помилки. Сину мого друга було важко зрозуміти, як відповідати на запитання та знаходити помилки, оскільки він ніколи раніше цього не робив. Наступного року вона додала невеликий зошит з граматики до щотижневих завдань, і його результати надзвичайно покращилися.

Нарешті, враховуючи те, як оцінюються ці тести, має бути очевидно, що середнє – це те, де більшість студентів у сукупності впаде. Ми чуємо повідомлення про те, що учні домашнього навчання зазвичай отримують вищі результати, ніж у державних школах, і це може бути правдою, але не дозволяйте статистиці стати зброєю, яку ворог може використати, щоб знеохотити вас, якщо ваш учень не в цій групі. Учні, які бали в середній частиною кривої є, як правило, розумні та здібні студенти, які не відчувають труднощів, але можуть не мати високих успіхів у навчанні. Тести досягнень є індикатором успіху в цей час на академічній арені. Вони не є хорошими показниками майбутнього успіху в цілому, якщо порівнювати з роками. Ретельно подумайте, чи зробили ви та ваш учень найкраще, що можна зробити щодня, і внесіть зміни, якщо відчуєте потребу, але не потрапте в пастку порівняння результатів тестів, хороших чи не дуже , комусь іншому.